شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء العوامل المؤثرة في تقييم الطلبة لمستوى أداء مدرس مساق مناهج وأساليب تدريس اللغة العربية في كلية العلوم التربوية بجامعة اﻹسراء. بلغ عدد عينة الدراسة 76 طالبا وطالبة، موزعين على شعبتي الدراسة الصباحية والمسائية، والمسجلين على الفصل الدراسي الثاني 2009-2010. إستخدم الباحث استبانة تم تطبيقها على العينة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a (0.05 ≥ بين المتوسطات الحسابية لتقييم الطلبة لأداء مدرس المساق وتعزى لمتغير الجنس، ولصالح الطلاب الذكور. ووجدت علاقة ارتباطية ضعيفة (0.25) بين تحصيل الطلبة ومستوى تقييمهم لمدرس المساق. كما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ((0.05 ≥ a بين المتوسطات الحسابية لتقييم الطلبة لأداء مدرس المساق يعزى لمتغير الدراسة، ولصالح طلبة الدراسات المسائية. وأظهرت الدراسة عدم وجود أثر للتفاعل المشترك بين الجنس ونوع الدراسة. كما حددت الدراسة أهم السلوكات التدريسية المرغوب فيها من قبل الطلبة مثل ضرورة ترتيب وتنظيم المحاضرة. وقد أوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة التقييم، من خلال عقد ندوات ومحاضرات وورش العمل لكل من الأساتذة والطلبة معا، وكل مجموعة على انفراد. (الملخص المنشور)