شبكة المعلومات العربية التربوية

هذا البحث يتناول العلاقة بين أساليب التنشئة الوالدية ومهارات الذكاء الانفعالي مع الأخذ بعين الاعتبار لبعض المتغيرات ذات العلاقة بمتغيري الدراسة. حيث قام الباحث بإجراء البحث على عينة مكونة (من 200 من طلبة جامعة حائل) بواقع 100 (من طلبة التخصصات الطبيعية بكلية العلوم)، وتم تطبيق أدوات الدراسة التي تمثلت بمقياس أساليب التنشئة الوالدية من إعداد الباحث، ومقياس مهارات الذكاء الانفعالي من إعداد أبو العلا 2004، ثم معالجة البيانات عبر الحزمة الإحصائية SPESS من خلال الإجرائين الإحصائين (One-way ANOVAs, T-test) ، وقد وجدت الدراسة عدداً من النتائج من ضمنها: 1) وجود علاقة إيجابية ودالة إحصائياً بين الأسلوب المتقبل الديمقراطي ومهارات الذكاء الانفعالي عند طللبة جامعة حائل. كما وجدت الدراسة بأن الأسلوب الوالدي الرافض المتسلط ذو علاقة دالة إحصائياً ولكنها سلبية أو في الاتجاه العكسي في أغلب مهارات الذكاء الانفعالي (التعاطف، إدارة الانفعالات الشخصية، الوعي الانفعالي) لدى طلبة جامعة حائل. 2) لا توجد فروق دالة إحصائياً في مهارات الذكاء الانفعالي تعزى إلى متغير الجنس، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائياً في مهارات الذكاء الانفعالي (الوعي الانفعالي، الدافعية الذاتية، التعاطف) تعزى إلى متغير المستوى الاقتصادي (المرتفع، المتوسط، المنخفض) وقد كانت الفروق لصالح طلبة جامعة حائل ذوي المستوى المرتفع. 3) وجدت الدراسة فروقا دالة إحصائياً في مهارات (الوعي الانفعالي، الدافعية الذاتية، إدارة انفعالات الآخرين) تعزى إلى متغير مكان الإقامة (قرية- مدينة)، وكانت الفروق لصالح الطلبة ساكني المدينة، كما لم تجد الدراسة فروقا دالة إحصائياً في الأسلوب المتقبل الديمقراطي بين الطلبة سكان القرية أو المدينة، بينما وجدت الدراسة فروقاً دالة إحصائياً في الأسلوب الرافض المتسلط بينهم، وكانت الفروق لصالح طلبة جامعة حائل ساكني القرية. (الملخص المنشور)