شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تأثير برنامج إثرائي في تنمية مهارات الذكاء الوجداني للتلاميذ المتفوقين دراسياً ومساعدتهم على الاستقرار الوجداني والتغلب على مشكلات العنف وردود الأفعال السلبية في هذه المرحلة العمرية، واختبار فاعلية برنامج إثرائي مستند إلى نموذج دانيال جولمان في الذكاء الوجداني لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتم استخدام المنهج التجريبي لمعالجة الدراسة. أما بالنسبة للعينة فتم اختيار 120 من تلاميذ وتلميذات الصفين الثاني والثالث الإعدادي بمدارس آل زايد الخاصة بإدارة أوسيم التعليمية بمحافظة الجيزة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية. وتم إعداد اختبار المصفوفات المتتابعة (جون رافن)، وبرنامج تدريبي. وتم التوصل إلى ما يلي: 1) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات القياس القبلي للمجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياس مهارات الذكاء الوجداني. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من الجنسين في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الذكاء الوجداني في اتجاه القياس البعدي. 3) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعتين من الجنسين في القياس البعدي للمهارات الوجدانية في اتجاه المجموعة التجريبية. 4) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات المجموعة التجريبية من الجنسين في القياس البعدي على مقياس مهارات الذكاء الوجداني. 5) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس مهارات الذكاء الوجداني. (شمعة)