شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فعالية استراتيجية الخارطة المخروطية (الشكل V) والعروض العملية في الأداء العملي والمهارات المتضمنة في اختبارات TIMSS الدولية لطلبة الصف الثامن الأساسي، استخدم المنهج التجريبي بثلاث مجموعات عدد أفرادها 134 طالبا، اختيروا عشوائيا من إحدى مدارس وكالة الغوث الدولية التي اختيرت قصديا، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى وحدة الضوء والبصريات بإستراتيجية الخارطة المخروطية، والتجريبية الثانية باستراتيجية العروض العملية، والمجموعة الثالثة (الضابطة) درست الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، واستخدمت بطاقة ملاحظة لرصد الأداء العملي للطلبة، واختبارا مكافئا لاختبارات TIMSS الدولية يتضمن المهارات الأساسية لهذه الاختبارات وهي: معرفة الحقائق، واستيعاب المفاهيم، الاستدلال والتحليل. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا كشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا α≥0.05 بين متوسطات درجات الطلبة في الأداء العملي، والاختبار المكافىء لاختبارات TIMSS لصالح الطلبة الذين تعلموا باستراتيجية الخارطة المخروطية. وقدمت الدراسة بعض التوصيات لتوظيف هذه الاستراتيجية في المواقف التعليمية المختلفة في دروس العلوم. (الملخص المنشور)