شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم معرفة معلمي المرحلة الابتدائية التأسيسية بطرق تدريس القراءة في مدينة العين بدولة الإمارات العربية المتحدة، وذلك تبعا لمتغير سنوات خبرة المعلم. وقد تم بناء أدوات الدراسة من قبل الباحثين. صممت الأداة الأولى لقياس مدى معرفة المعلمين بأساليب تدريس القراءة باستخدام الطريقتين التحليلية والكلية، أما الاستبانة الثانية فقد صممت لتقويم مدى معرفتهم بهاتين الطريقتين. وتم تقنين الاستبانتين بالاعتماد على صدق المحكمين واستخراج معاملات ارتباط الفقرات مع الدرجة الكلية. كما تم التحقق من ثباتهما باستخراج معامل ثبات الاتساق الداخلي للفقرات، والذي بلغ 0.85 للأولى، و0.62 للثانية. وبعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية لاستجابات المعلمين، وفحص فرضيات الدراسة الصفرية الأربع باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)، أظهرت النتائج أن المعلمين أكثر معرفة باستخدام الطريقة الكلية في التدريس، فيما ازدادت معرفتهم باستخدام الطريقة التحليلية مع ازدياد سنوات الخبرة. وبناء على ذلك قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة تدريب معلمي المرحلة الأساسية قبل وفي أثناء الخدمة على طرق تدريس مهارات القراءة والكتابة خاصة باستخدام الطريقة التحليلية. (الملخص المنشور)