شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التعلم وفق نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مستويات التفكير الهندسي (لفان هيل) عند الدارسين. وقد تشكلت عينة البحث من 33 دارسا من دارسي جامعة القدس المفتوحة، مسحت ذكاءاتهم المتعددة باستخدام استبانة، وقيست مستويات تفكيرهم الهندسية لفان هيل بوساطة اختبار أعد خصيصا لهذه الدراسة، قبل وبعد إخضاعهم لتجربة تعلم مقرر دراسي طور وفق نظرية الذكاءات المتعددة، وتأكد الباحثان من صدق أدوات الدراسة، وكذلك تقدير ثباتها باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون، وأجري البحث وفق التصميم التجريبي O1XO2. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) إن أفراد مجموعة البحث يمتلكون الذكاءات المتعددة الثمانية جميعها وبنسب متفاوتة. 2) أظهرت الدراسة تقدما ملحوظا وجوهريا عند مستوى دلالة (α=0.05) في معدل مستويات التفكير الهندسي (لفان هيل) لدى أفراد مجموعة البحث بعد تطبيق تعلم المقرر المطور، وفق نظرية الذكاءات المتعددة. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحثان بضرورة تنظيم المقررات بحيث يتضمن محتواها مستويات التفكير الهندسية والذكاءات المتعددة، وإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس مواضيع علمية أخرى. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the effect of multiple intelligencesbased learning on raising the learner’s geometric thinking levels according to (Van Hiele) is point of view. A sample of (33) learners of Al-Quds Open University was selected. Their multiple intelligences and their levels of Van Hiele were investigated before and after taking a course that was developed according to the multiple intelligences theory. The study tools’ validity and reliability were tested; the study followed the experimental design . The statistical analyses revealed the following results: 1. The research assesses all of the eight multiple intelligences in different proportions. 2. There were significant statistical improvements at (α= 0.05) on the mean of (Van Hiele) geometric thinking levels after applying the developed multiple intelligences-based course on the experimental group. In light of these findings, it is recommended that developing the contents of the curricula and the method of teaching should take into account multiple intelligences and the hierarchical (Van Hiele) geometric thinking levels. (Published Abstract)