شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى انتشار أنماط التنشئة الاجتماعية في كتب التربية الاجتماعية والوطنية لمرحلة التعليم الأسا سي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف حُلِّلت كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف: الصف الأول الأساسي وحتى الصف العاشر الأساسي، واعتمد الباحثون في تحليلهم على الفقرة باعتبارها وحدة تحليل من وحدات كتب التربية الاجتماعية والوطنية، والعمل على رصد تلك الأبعاد فيها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، اُستخدمت التكرارات والنسب المئوية للإجابة عن السؤال الأول والثالث، واُستخدم اختبار كروكسال- والس للإجابة عن السؤال الثاني. أظهرت نتائج الدراسة أن الكتب لم تخلُ من أنماط التنشئة الاجتماعية الدينية والنفس تربوية والاجتماعية، ولكنها جاءت بنسب قليلة وغير مرتبة تسلسلياً وبشكل غير متوازن في مختلف المراحل الدراسية، ولذلك لم يبرز دورها التطبيقي في الأسرة والمدرسة، ومع ذلك فقد برزت بعض تلك الأبعاد في بعض المراحل لتساهم في بناء جيل قادر على الحفاظ على القيم والاتجاهات الأخلاقية التي تكوّن العلاقات الطيبة والمهارات اللازمة للمشاركة في الحياة المدنية للمجتمع وتقبل المسؤولية الاجتماعية، والتعرف إلى السلوك الاجتماعي الإيجابي. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في مضمون كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية وذلك من خلال تضمينها أنماط التنشئة الاجتماعية المختلفة، وعقد دورات تدريبية من قبل المتخصصين في علم النفس التربوي لمعلمي التربية الاجتماعية حول إمكانية توظيف تلك الأبعاد المتنوعه لدى طلبة المرحلة الأساسية وتطبيقها. (الملخص المنشور)

The purpose of the present study was to identify the availability extent of social patterns introduced in the textbooks of social and national education in the primary stage in Jordan. To that end, content analysis was made to the textbooks of these subjects from grade one 1st to 10th grade. Authors adopted single paragraph as analysis unit selected from the Social & national education Textbooks to screen out socialization patterns. To answer study questions, frequencies and percentages were used with the first and third questions, and Kroksal- Wallace test was used with question two. Results from this study showed that textbooks were not void from socialization (religious, psycho- educational and social) patterns, though in small percentages, not sequenced and unordered, through various school levels, so, their application role in family and school was well perceived. However, in some stages they had a salient role in developing young generation acquiring values and moral attitudes that create good relations and skills necessary to participate in community’s civil life, acceptance social responsibility, and recognizing proactive social behaviors. The study recommended revisiting content of primary Social & national education textbooks by implying in them socialization patterns, providing Social Education teachers with training conducted by expert psychologists educators focused on the utility of such varied patterns among primary stage students. (Published Abstract)