شبكة المعلومات العربية التربوية

تعد معرفة مفردات كلمات اللغة أمرا حرجا عند تعلم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية. فعندما يزداد مخزون معاني الكلمات لدى المتعلمين، فإنهم يوسعون قدرتهم على التفكير ويصبحون مدركين للعلاقات بين دلالات المعاني والمفاهيم الجديدة. إن إدراكهم الموسع يزيد بدوره من قدرة المتعلمين على استيعاب ما يقرؤون ويزيد من قدرتهم على الكتابة باللغة الأجنبية. لقد عدت مهارتا القراءة والكتابة للغة الأجنبية في البحث العلمي والتدريس سابقا مهارتين منفصلتين يمكن تحليلهما وتدريسهما كمجموعتين من المهارات الثانوية والاستراتيجيات المستقلة. ولكن أشارت الدراسات المتعلقة بالأسلوب الطبيعي لاكتساب اللغة واستعمالها إلى أن مهارتي القراءة والكتابة لا يمكن فصل بعضهما عن بعض أو عن نشاطات أخرى مرتبطة يهما. ومن وجهة النظر هذه، هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر القراءات الخارجية المتدرجة في تحسين أداء الطلبة في الكتابة في المدارس الحكومية في منطقة نابلس. وأشارت النتائج إلى أن القراءة الخارجية المتدرجة ساعدت الطلبة في اقتباس اللغة بطريقة أسهل وطورت من قدراتهم على الكتابة. (الملخص المنشور)

Vocabulary knowledge has long been considered critical to students’ success in learning English in Arab countries. When students’ increase their reserves of word meaning, they also broaden their thinking and become aware of new semantic and conceptual relations. Their broadened awareness, in turn, increases reading comprehension and writing abilities. Second language reading and writing have traditionally been conceptualized both in research and teaching as individual skills that could be analyzed and taught as sets of independent sub- skills and strategies. Naturalistic studies of second/foreign language acquisition and use, however, show that reading and writing can’t be separated from each other, and from other activities in which they are situated. From this point of view, this study tried to measure the effect of extensive graded reading on improving students’ performance in writing in governmental schools in Nablus district. The collected data indicated that extensive graded reading helped the students acquire the language easier and developed their writing abilities. (Published Abstract)