شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام برنامج إثرائي قائم على التعلم المدمج على تنمية مهارات اتخاذ القرار في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تمثلت مواد البحث في (دليل المعلم لوحدتي "الهندسة والقياس"، "الإحصاء" المقررتين على تلاميذ الصف السادس الابتدائي - البرنامج الإثرائي القائم على التعلم المدمج)، وأيضا تمثلت أدوات القياس في (اختبار اتخاذ القرار في الرياضيات). وتكونت مجموعة البحث التجريبية من (62) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (31) والأخرى ضابطة وعددها (31)، وذلك بعد التأكد من تجانس المجموعتين من حيث (العمر الزمني - والمستوى الاقتصادي والاجتماعي ومستوى امتلاكهم لمهارات اتخاذ القرار). وأسفرت نتائج البحث إلى: 1) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات اتخاذ القرار ككل ومهاراته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (α≤0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار مهارات اتخاذ القرار ككل ومهاراته لصالح التطبيق البعدي. وتعزى الباحثة هذه النتائج إلى أن: 1) التعلم المدمج أتاح فرص متكافئة للتعلم لجميع التلاميذ من خلال التنوع في أساليب التدريس مما ساهم في إتقان المتعلمين للمفاهيم والتعميمات والمهارات الموجودة في وحدتي الدراسة. 2) التعلم المدمج حول البيئة الصفية التقليدية إلى بيئة تعلم نشطة ممتعة يتمتع فيها المتعلمين بالحرية الكاملة للتعبير عن آرائهم وأفكارهم الرياضية دون نقد أو قيد. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effectiveness of using an enrichment program that based on the blended learning for the development of decision-making skills in mathematics among primary stage pupils. The research materials were represented in (teacher's guide to "Geometry and measurement' units, 'statistics' for sixth grade primary pupils the enrichment program based on blended learning), as well as the tool of measurement that was - decision-making test in mathematics. The research group consisted of (62) pupils from the sixth-grade elementary school, divided into two experimental and control groups, after conducting the homogeneity of the two groups in terms of (age-economic and social level, level of decision-making skills). The results of the research resulted in: 1) There are statistically significant differences at the level (α≤0.05) between the mean scores of pupils of the two experimental groups and the control in the post-assessment of the decision-making skills test in favor of the experimental group. 2) There are statistically significant differences at the level (α≤0.05) between the mean scores of pupils of the experimental group in the pre and post assessment of the decision-making skills test in favor of the post-assessment. The researcher attributes these findings to: 1) Blended learning has provided equal learning opportunities for all students through diversity in teaching methods, which has contributed to learners' mastery of the concepts, generalizations and skills in the two units of the study. 2) The blended learning changed the traditional classroom environment into an active and enjoyable learning environment in which learners are fully free to express their mathematics opinions and ideas without criticism or restriction. (Published abstract)