شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن حجم بحوث نواتج التعلم في مجال طرق التدريس وفقا لسنة النشر في الفترة من (2012-2021)، وأبرز تخصصات طرق التدريس التي تناولت نواتج التعلم بالدراسة وأكثر الفئات المستهدفة وأبرز مناهج البحث المستخدمة والتوجهات الأبرز من حيث الموضوعات التي تناولتها والنتائج التي توصلت إليها؛ وأخيرا تقديم بعض التوجهات المستقبلية لبحوث نواتج التعلم في طرق تدريس العلوم الشرعية. ولتحقيق هذه الأهداف تم إجراء مسح للبحوث العربية التي تناولت نواتج التعلم بالمكتبة الرقمية السعودية في الفترة من (2012-2021) وفق معايير الشمول (البحوث المنشورة كنص كامل في مجلات أكاديمية متخصصة) ومعايير الاستبعاد (البحوث غير كاملة النص، البحوث المنشورة في المؤتمرات والرسائل العلمية)، ولتحليل المعلومات تم استخدام كل من التحليل الكمي والكيفي، وتوصلت الدراسة إلى أن عدد الدراسات التي تناولت نواتج التعلم في مجال طرق التدريس (12) بحث في البيئة العربية، وكان عام 2017م و2018م هما الأبرز في عدد هذه البحوث والتي تقدر ب (3) بحوث لكل عام؛ يليها الأعوام 2012، 2013، 2014، 2016، 2019، 2020م بعدد بحث واحد لكل عام، بينما لم يتم نشر أية بحوث في هذا المجال في عامي 2015 و2021. وأن أبرز تخصصات طرق التدريس التي تناولت نواتج التعلم بالدراسة هي طرق تدريس التربية الرياضية (بعدد 4 أبحاث)؛ يليها طرق تدريس الدراسات الاجتماعية (بعدد 3 أبحاث)؛ وفي المرتبة الأخيرة جاءت تخصصات طرق تدريس الجغرافيا، طرق تدريس الرياضيات، طرق تدريس الفلسفة، طرق تدريس العلوم الشرعية وطرق تدريس علم نفس (بعدد بحث واحد لكل تخصص). كما أظهرت النتائج أن أكثر الفئات المستهدفة في بحوث نواتج التعلم في مجال طرق التدريس هم طلبة المرحلة الجامعية بمعدل (7) بحوث، يليها طلبة المرحلة المتوسطة بمعدل بحثين، ثم طلبة المرحلة الابتدائية، طلبة المرحلة الثانوية، معلمين ومشرفين تربويين بمعدل بحث لكل فئة من الفئات المستهدفة؛ وأن المنهج التجريبي هو السائد في التحقق من أهداف بحوث نواتج التعلم في مجال طرق بنسبة 67%، يليه كل من المنهج الوصفي والمنهج الوصفي والتجريبي بنسبة (16.5% لكل منهما). وبالنسبة للتوزيع الجغرافي للبحوث وجد أن جمهورية مصر العربية جاءت في المرتبة لأولى بنسبة (75%)، تلتها المملكة العربية السعودية بنسبة (17%)، وأخيرا جاءت العراق بنسبة (8%). كما عرضت الباحثة لأبرز التوجهات في الأبحاث من حيث الموضوعات التي تناولتها والنتائج التي توصلت إليها وعليه تم اقتراح بعض التوجهات المستقبلية لبحوث نواتج التعلم في مجال طرق تدريس العلوم الشرعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the volume of research on learning outcomes in the field of teaching methods according to the year of publication in the period from (2012-2021), the most prominent specializations of teaching methods that dealt with learning outcomes in the study, the most targeted groups, the most prominent research methods used and the most prominent trends in terms of the topics they addressed and the results that reached it; and finally, presenting some future directions for research on learning outcomes in the methods of teaching forensic sciences. To achieve these goals, a survey of Arabic research that dealt with learning outcomes in the Saudi digital library was conducted in the period from (2012-2021) according to inclusion criteria (research published as full text in specialized academic journals) and exclusion criteria (incomplete-text research, research published in conferences and scientific theses). And to analyze the information, both quantitative and qualitative analysis were used, and the study concluded that the number of studies that dealt with learning outcomes in the field of teaching methods (12) research in the Arab environment, and the years 2017 and 2018 were the most prominent in the number of these research, which is estimated at (3)) research per year; followed by the years 2012, 2013, 2014, 2016 n 2019, 2020 AD with one research per year, while no research was published in this field in 2015 and 2021. And that the most prominent specializations of teaching methods that dealt with the learning outcomes of the study are the methods of teaching physical education (4 research papers); followed by the methods of teaching social studies (3 research papers); in the last place came the disciplines of methods of teaching geography, methods of teaching mathematics, methods of teaching philosophy, methods of teaching forensic sciences and methods of teaching psychology (with one research for each specialization). The results also showed that the most targeted groups in learning outcomes research in the field of teaching methods are university students with a rate of (7) research, followed by middle school students with a rate of two research, then primary school students, secondary school students, teachers and educational supervisors with a rate of research for each category targeted; and that the experimental approach is dominant in verifying the objectives of learning outcomes research in the field of methods by 67%, followed by the descriptive approach and the descriptive and experimental approach with a rate of (16.5% for each). As for the geographical distribution of research, it was found that the Arab Republic of Egypt ranked first with a rate of (75%), followed by the Kingdom of Saudi Arabia with a percentage of (17%), and finally Iraq came with a percentage of (8%). The researcher also presented the most prominent trends in research in terms of the topics she addressed and the results she reached. Accordingly, some future directions for research on learning outcomes in the field of teaching methods of Islamic sciences were suggested. (Published abstract)