شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقات الارتباطية بين الحكمة بأبعادها المختلفة وكل من التدفق النفسي، الضبط الانفعالي، التفكير التأملي لدى معلمي التربية الخاصة، والتعرف على مدى إمكانية التنبؤ بالحكمة من خلال متغيرات التدفق النفسي، الضبط الانفعالي، التفكير التأملي لدى معلمي التربية الخاصة. تكونت عينة الدراسة من (120) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة بمحافظة بني سويف، بواقع (68) معلم، (52) معلمة وقد بلغ متوسط العمر الزمنى لعينة الدراسة (35,6) سنة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان على مقاييس: الحكمة، التفكير التأملي، والضبط الانفعالي (جميعها إعداد الباحثان)، ومقياس التدفق النفسي (إعداد أمال باظة، 2010) كأدوات للبحث. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحكمة بأبعادها وكل من التدفق النفسي والضبط الانفعالي والتفكير التأملي، كما بينت أن نسبة الإسهام المشترك لكل من (الضبط الانفعالي، التدفق النفسي، والتفكير التأملي) عند دخولهما كمتغيرات مستقلة معا (92.8%) في تباين درجات الحكمة، ويعتبر متغير الضبط الانفعالي الأكثر تأثيرا في الحكمة حيث جاء ترتيبه الأول في معادلة الانحدار وأسهم بنسبة (44.9%) في تباين درجات الحكمة، كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق في مستوى الحكمة لدى معلمي التربية الخاصة تعزي إلى الجنس لصالح الذكور. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to reveal the nature of the associative relationships between wisdom in its various dimensions and each of (Psychological flow, Emotional control, Reflective thinking) among special education teachers, and to identify the extent to which wisdom can be predicted through psychological flow, emotional control, reflective thinking among special education teachers. The study sample consisted of (120) male and female teachers of special education in Beni Suef Governorate, with (68) male and (52) female teachers, and the average age of the study sample was (35.6) years. To achieve the objectives of the research, the researchers relied on the scales (wisdom, reflective thinking, and emotional control) prepared by the researchers, and the psychological flow scale prepared by Amal Baza (2010) as tools for research. The results of the study showed that there is a statistically significant relationship between wisdom in its dimensions and each of psychological flow, emotional control and Reflective thinking, and the results of the research revealed that the ratio of joint contribution for each of (emotional control, psychological flow, and Reflective thinking) when they entered as independent variables together 92.8% in the variation of degrees Wisdom, and the emotional control variable is considered the most influential in wisdom, as it ranked first in the regression equation, and contributed 44.9 percent to the variation in wisdom degrees. The results of the research also showed that there are differences in the level of wisdom of special education teachers due to gender in favor of males. (Published abstract)