شبكة المعلومات العربية التربوية

يتمثل هدف البحث في الكشف عن أفضلية نوع الدعامات التعليمية (المباشرة مقابل غير المباشرة) في منصات التعلم الرقمية، وذلك فيما يتعلق بتنمية الجانب المعرفي والمهاري لإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية. تم استخدام التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. تكونت عينة البحث من (33) طالبا وطالبة بالدراسات العليا بكلية التربية جامعة السويس تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين؛ ودرست المجموعة التجريبية الأولى باستخدام الدعامات المباشرة، وتكونت من (17) طالبا وطالبة، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية باستخدام الدعامات غير المباشرة، وتكونت من (16) طالبا وطالبة. أشارت النتائج إلى فاعلية الدعامات التعليمية بنوعيها المباشرة وغير المباشرة في منصات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي، كما أوضحت أيضا أفضلية استخدام الدعامات التعليمية غير المباشرة في تنمية التحصيل المعرفي المرتبط بإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية في مقابل الدعامات التعليمية المباشرة، بينما جاءت النتائج لتبين تساوي تأثير الدعامات التعليمية المباشرة وغير المباشرة في تنمية الجانب المهاري المرتبط بإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية. (الملخص المنشور)

The research aimed to reveal the preference of the type of instructional scaffoldings (direct versus indirect) in digital learning platforms, with regard to the development of the knowledge and skills of managing and organizing e-reference citations. The research design was based on two experimental groups. The measurement tools were achievement test and observation card. The research sample consisted of (33) postgraduate students at the Faculty of Education, Suez University; moreover, they were divided into two experimental groups. The first experimental group learned by using direct scaffoldings and consisted of (17) students. The second experimental group studied by using indirect scaffoldings and consisted of (16) students. The results indicated the effectiveness of both direct and indirect scaffoldings in digital learning platforms regarding developing of knowledge side. It also showed the preference of using indirect scaffoldings in developing the cognitive achievement associated with managing and organizing e-reference citations as opposed to direct scaffoldings. On the other hand, the results show the equal impact of the two types of direct and indirect scaffoldings in developing the skills associated with managing and organizing citations. (Published abstract)