شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى الكشف عن الفروق في اليقظة العقلية (الدرجة الكلية، والأبعاد: الملاحظة، والوصف، والتصرف بوعي، وعدم الحكم، وعدم التفاعل) بين مرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي (ن=217) (111 مرتفعي الإخفاق المعرفي، 106 منخفضي الإخفاق المعرفي)، طبق عليهم مقياسا لليقظة العقلية، وباستخدام اختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات. أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي في الدرجة الكلية لليقظة العقلية، وأبعاد (الوصف، والتصرف بوعي، وعدم الحكم) لصالح منخفضي الإخفاق المعرفي، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي في بعدي (الملاحظة، وعدم التفاعل). (الملخص المنشور)

The present study aims to examine differences in mindfulness (Whole Score and dimensions: observation, description, act with awareness, non-judgment and non-reactive) between high and low cognitive failure students (N=217, 111 high cognitive failure students, 106 low cognitive failure students) mindfulness scale was applied on the study sample, by using a t-test the results indicate that there are statistically significant differences at the level of 0.01 between average(high and low) cognitive failure students in mindfulness whole score and some dimensions (description, act with awareness, no judgment) in faver of low cognitive failure students, while there are no statistically significant differences between average (high and low) cognitive failure students in two dimensions (observation and non-reactive). (Published abstract)