شبكة المعلومات العربية التربوية

تحققت الدراسة من العلاقة بين أنماط شخصية الطلاب المعلمين من حيث الانطوائية/ الانفتاح ووجهات نظرهم في ممارسات التدريب العملي، ومن ثم اقترحت نموذج تدريبي وفقا لمنظورهم. تكونت عينة الدراسة من واحد وأربعين طالب معلم ملتحق بالسنة الرابعة بقسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية ببورسعيد. اتبعت الباحثة طريقة البحث المسحي وطبقت إجرائيين رئيسين: أولا، طبقت الباحثة اختبار أيسنك لأنماط الشخصية لتصنيف الطلاب المعلمين إلى أحد النمطين: الانطوائي والمنفتح. استخدمت الباحثة استبيان ممارسات التدريب العملي لتحديد وجهات نظر كل فئة. تضمنت الممارسات العملية جميع الإجراءات التفاعلية والتنظيمية المطبقة أثناء التدريب العملي داخل المدرسة مثل: ملاحظة الدرس، وجلسة التغذية الراجعة، والمعلم المعاون، والمعلمين الأقران، وسياسة الإشراف، والتواصل مع أعضاء المدرسة الآخرين، وغيرها من الممارسات الأخرى. أظهرت نتائج تحليل البيانات التي تم تجميعها عن طريق الاستبيان أن الطلاب المعلمين الانطوائيين لديهم آراء مشتركة، كذلك أيضا الطلاب المعلمين المنفتحين لديهم منظور مشترك فيما يخص ممارسات التدريب العملي. قدمت الدراسة نموذج لممارسات التدريب العملي بناء على نتائج الاستبيان. أوصت الدراسة باستخدام النموذج التدريبي المقترح أثناء التدريب العملي للطلاب المعلمين في كليات التربية بمصر لأنه مبنى على تحليل آراء الطلاب المعلمين ذوي الشخصيات المختلفة. وقدمت اقتراحات إضافية لمشرفي الجامعات والطلاب المعلمين والأطراف الأخرى ذات الصلة بالتدريب العملي. (الملخص المنشور)

This study investigated the relationship between prospective teachers' personality types, in terms of introversion/extroversion, and their perspectives in practicum practices and hence proposed a related model that considered their points of view. The participants included forty-one prospective teachers enrolled in fourth year, English department, at Port Said Faculty of Education. In order to perform this investigation, the researcher followed the survey method and applied two main procedures. First, the researcher applied the Eysenck test of personality types to classify prospective teachers into two types: introverts and extroverts. Then, the researcher utilized a questionnaire of practicum practices to identify the views of each category. Practicum practices included all interactional and organizational procedures applied during practicum in school setting such as: lesson observation, feedback session, cooperating teacher, peer teacher, supervision policy, communication with other school members, etc. The data obtained from the questionnaire were analyzed to ascertain the answers to the research questions. In general, the findings showed that introvert prospective teachers had common perspectives. Similarly, extrovert prospective teachers had similar viewpoints. The views of prospective teachers comprised the proposed model of practicum practices. The study recommended the practicum practices model to be used during practicum training in the Egyptian context as it was based on analyzing and prioritizing the views of prospective teachers with different personality types. Other suggestions for university supervisors, prospective teachers, and other parties related to practicum were also provided. (Published abstract)