Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس التكيف المدرسي لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية إبتدائي بمدينة الجلفة، حيث قمنا بإعداد هذا المقياس بغرض إستخدامه لتحديد مستوى التكيف لدى تلاميذ السنة الثانية من المرحلة الإبتدائية، وقد اشتملت العينة على 100 تلميذ حيث تم إختيار البحث بطريقة الحصر الشامل حيث اشتملت على جميع تلاميذ السنة الثانية من التعليم الإبتدائي والبالغ عددهم 100 تلميذ وتلميذة بإبتدائية "الشهيد الدمعي يوسف" ببلدية المجبارة ولاية الجلفة موزعين على ثلاثة اقسام. وقد تم تعديل بعض العبارات من حيث صياغتها اللغوية. بالإضافة إلى تدوين أي ملاحظات أو إستفسارات من قبل المعلمين والمعلمات للإستفادة منها في إجراء التعديلات اللازمة للمقياس. وبهذه الكيفية تأكدنا ان كل العبارات التي اشتمل عليها المقياس هي عبارات موضوعة وممثلة في ضوء التعريف الإجرائي الموضوع له. ثم أعددنا مفتاح خاص لتصحيح المقياس، فقد اعطت لكل إستجابة من الإستجابات وزنا. استخدمنا فيه إستبيان اشتمل على (45) فقرة من ثلاث بدائل (دائماً، أحياناً، أبداً)، وقد صيغ المقياس بشكله النهائي من 39 فقرة بعد حساب الخصائص السيكومترية المتمثلة في الصدق والثبات، وقد توزعت على المحاور الثلاث المتمثلة في (التكيف مع النظام الداخلي للمدرسة، التكيف مع الغرفة الصفية، التكيف مع المادة المدروسة) وكل محور من المحاور السابقة توزع على ثلاث أبعاد وكل بعد إلى خمس مؤشرات حيث تمثلت أبعاد المحور الأول في التكيف مع القانون الداخلي للمدرسة، التكيف مع الرفاق في الساحة، مع الإدارة .أما أبعاد المحور الثاني فتمثلت في التكيف مع المعلم، التكيف مع الرفاق، التكيف مع الخصائص الفيزيقية للقسم. وبالنسبة لأبعاد المحور الثالث فتمثلت في المواد العلمية، المواد الوجدانية، وفي الأخير التكيف مع مواد الحفظ. واستخدمنا في هذه الدراسة الوسائل الإحصائية التالية: إختبار (ت)، معامل الارتباط .. وقد توصلنا إلى أن بناء مقياس التكيف المدرسي لدى تلاميذ السنة الثانية من مرحلة التعليم الإبتدائي يتمتع بالخصائص السيكومترية ومقنن على البيئة الجزائرية. (الملخص المنشور)

The study aimed to build a scale of school maladjustment of a sample of 108 pupils of second-year in primary school in the city of Djelfa. We used a questionnaire that included 45 paragraphs from three alternatives and the scale was formulated in its final form of 39 paragraphs. It was distributed on three axes: and each of the previous axes was divided into three dimensions and each dimension to five indicators where the dimensions of the first axis were represented according to the adaptation to the school's internal law, adaptation to the comrades in the schoolyard, and with the administration. As for the dimensions of the second axis, they were about the adaptation to the teacher, adaptation to comrades, and adaptation to the physical characteristics of the department. As for the dimensions of the third axis, they were composed of scientific materials, emotional materials, and the adaptation to preservation materials. We used the following statistical methods in this study: 1) Test 2) Correlation coefficient. The psychometric properties of the scale like honesty and reliability were calculated and represented. We have reached the following: Building a measure of a poor school adaptation of second- year primary school pupils has psychometric properties and is regulated by the Algerian environment. (Published abstract)