Arab Educational Information Network

قد تظهر إضطرابات مختلفة من حيث النوع والشدة عند الطفل وقد تغير مجرى حياته، ولذا كلما كان التدخل مبكرا للحد من زيادتها ومن أثرها عليه وعلى مستقبله كان أفضل. الإنتباه للمشكلات التي يعاني منها الأطفال والتي تنجم عادة عن الإضطرابات المختلفة يستلزم إيجاد طرق وأساليب فعالة وناجعة. لهذا السبب شئنا من خلال هذه الدراسة إلقاء الضوء على أهمية البرامج التعليمية والتدريبية بصفة عامة والبرامج القائمة على اللّعب التعليمي بصفة خاصة في الخفض من أحد الإضطرابات التي تمس الطفولة ألا وهو إضطراب فرط النشاط الحركي. يكون ذلك من خلال إقتراح برنامج لعب تعليمي نزيده في لائحة البرامج المقدمة لخدمة هذه الفئة ولأسرهم. تم تطبيق هذه الدراسة بإبتدائية "بوجمعة تميم 1" بالمقاطعة الغربية للجزائر العاصمة، حيث استخدم الباحثان المنهج الشبه تجريبي على عينة قوامها ثلاثون طفلا مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وتم قياس التكافؤ بين المجموعتين في العمر والسنة الدراسية ودرجة مقياس النشاط الزائد، وطبق البرنامج على المجموعة التجريبية بينما المجموعة الضابطة لم تتلقى أي علاج. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق بين درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وهذا ما يؤكد نجاعة البرنامج العلاجي المقترح في هذه الدراسة في التحسين من إضطراب فرط النشاط الحركي لدى أطفال المدارس الإبتدائية. (الملخص المنشور)

قد تظهر إضطرابات مختلفة من حيث النوع والشدة عند الطفل وقد تغير مجرى حياته، ولذا كلما كان التدخل مبكرا للحد من زيادتها ومن أثرها عليه وعلى مستقبله كان أفضل. الإنتباه للمشكلات التي يعاني منها الأطفال والتي تنجم عادة عن الإضطرابات المختلفة يستلزم إيجاد طرق وأساليب فعالة وناجعة. لهذا السبب شئنا من خلال هذه الدراسة إلقاء الضوء على أهمية البرامج التعليمية والتدريبية بصفة عامة والبرامج القائمة على اللّعب التعليمي بصفة خاصة في الخفض من أحد الإضطرابات التي تمس الطفولة ألا وهو إضطراب فرط النشاط الحركي. يكون ذلك من خلال إقتراح برنامج لعب تعليمي نزيده في لائحة البرامج المقدمة لخدمة هذه الفئة ولأسرهم. تم تطبيق هذه الدراسة بإبتدائية "بوجمعة تميم 1" بالمقاطعة الغربية للجزائر العاصمة، حيث استخدم الباحثان المنهج الشبه تجريبي على عينة قوامها ثلاثون طفلا مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وتم قياس التكافؤ بين المجموعتين في العمر والسنة الدراسية ودرجة مقياس النشاط الزائد، وطبق البرنامج على المجموعة التجريبية بينما المجموعة الضابطة لم تتلقى أي علاج. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق بين درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وهذا ما يؤكد نجاعة البرنامج العلاجي المقترح في هذه الدراسة في التحسين من إضطراب فرط النشاط الحركي لدى أطفال المدارس الإبتدائية. (الملخص المنشور)

Le mode de vie de l'enfant peut changer s’il est atteint de troubles c’est pourquoi l'intervention précoce limite leurs impacts et leurs densités sur lui. Les problèmes dont souffrent les enfants causés généralement par divers troubles, nécessite une bonne prise en charge. Cette étude, mettra en évidence l'importance d’un programme proposé basés sur le jeu éducatif sur les troubles d'hyperactivité. Les chercheurs ont utilisé la méthode semi-expérimentale sur un échantillon de trente enfants scolarises au primaire et la parité entre les deux groupes a été mesurée en âge, année scolaire et échelle d'hyperactivité, programme appliqué au groupe expérimental et pas au le groupe témoin. Les résultats ont montré qu'il existe des différences entre les scores du groupe témoin et du groupe expérimentale et après avoir appliqué ce programme au groupe expérimental sans le groupe témoin n'a reçu aucun traitement et les résultats de l'étude ont montré qu'il existe des différences de degrés entre le groupe témoin et le groupe expérimental dans les deux mesures, Le pré-test et Post test sont en faveur de Post test et cela confirme le succès du programme de thérapie par le jeu éducatif dans le traitement du trouble d'hyperactivité chez les élèves de l’école primaire. (Résumé publié)