Arab Educational Information Network

لقد هدفت الدراسة الحالية بشكل رئيسي إلى تقييم طبيعة العلاقة بين إضطرابات النوم وصعوبات القراءة عند تلاميذ المرحلة الإبتدائية، وذلك انطلاقا من إفتراض أن معاناة التلاميذ من إضطرابات النوم من شأنها أن تؤدي إلى ظهور صعوبات في مهارة القراءة عندهم، وقد أجريت هذه الدراسة ضمن نطاق جغرافي شمل تلاميذ 10 مدارس إبتدائية تابعة لمدينة تيارت التي تقع في الشمال الغربي للجمهورية الجزائرية، حيث وبعد أن ضبط الباحث عيّنته المتكونة من 145 تلميذا، وبالإعتماد على عدد من الأدوات كان من أهمها مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة (الزيّات؛ 2015) وسلّم تقدير إضطرابات النوم عند الأطفال (SDSC)؛ وباستخدام المنهج الوصفي توصل في الختام إلى نتيجة حاسمة؛ تأكَّد له من خلالها وبدلالة إحصائية، تراوحت ما بين (0.01) و(0.05)، وجود علاقة خطية طردية قوية بين إضطرابات النوم وصعوبات القراءة عند تلاميذ الطور الإبتدائي. حيث أظهر هؤلاء التلاميذ الذين يعانون من صعوبات القراءة العديد من إضطرابات النوم، إذ بلغ متوسط إضطرابات النوم عندهم حوالي 63.11 وهوما يشير حسب سلم تقدير إضطرابات النوم عند الأطفال (SDSC) إلى وجود إضطرابات من الدرجة الرابعة، مع العلم أن اقصى درجة في هذا السلم هي الدرجة الخامسة، وفي تفصيل أكثر اعتبرت مشكلات البدء والحفاظ على النوم (DIMS) والإنتقال المتكرر بين النوم واليقظة (SWTD)، هي أكثر الإضطرابات ظهورا عند هؤلاء الأطفال بنسبة تزيد عن 88%، لكن ورغم ذلك أظهرت أيضا بقية إضطرابات النوم علاقة قوية بينها وبين صعوبات القراءة. (الملخص المنشور)

The present study aims mainly to assess the nature of the relationship between sleep disorders and reading disabilities among primary school pupils, based on the assumption that suffering from sleep disorders leads to the emergence of difficulties in the reading skill among pupils, this study was conducted within a geographical range that included 10 primary schools in the town of Tiaret, which is located in the northwest of Algeria, the sample consisted of 145 pupils. The study used a set of tools, including the Diagnostic Assessment Scale for Reading disabilities (El-Zayat, 2015) and The Sleep Disturbance Scale for Children (SDSC). With a descriptive approach, the study reached a decisive conclusion; with statistical significance - ranging between (0.01) and (0.05) - which confirmed a strong, positive and linear connection between sleep disorders and reading disabilities among primary school pupils. Where these pupils who suffer from reading disabilities showed many types of sleep disorders, as their average sleep disorders was about 63.11, which indicates, according to the Sleep Disturbance Scale for Children (SDSC), that there are disorders of the fourth degree, knowing that the highest degree in this scale is the fifth degree, and in more detail the disorder of initiating and maintaining sleep (DIMS) and the sleep-wake transition disorder (SWTD) were considered the most common disturbances among these children by more than 88%, but despite this, the rest of the sleep disorders also showed a strong relationship between them and reading disabilities. (Published abstract)