شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية التفكير الرياضي في تطوير الحسّ العددي ومهارات التقدير التقريبي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة شُكلّت مجموعتان: ضابطة تتكون من (87) طالبة، وتجريبية تتكون من (85) طالبة، وطُبقت أدوات الدراسة - بعد استخراج مؤشرات لصدقها وثباتها - شملت اختبارًا تحصيلياً في المتطلبات السابقة للأعداد والعمليات عليها، واختبارًا في الحسّ العددي، واختبارًا في مهارات التقدير التقريبي على طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة قبل البدء بتدريسهم. درست المجموعة التجريبية وحدتي الأعداد الصحيحة والكسور بقت أدوات باستخدام استراتيجية التفكير الرياضي، وفي الوقت نفسه درست المجموعة الضابطة بالطريقة الإعتيادية، ثم طبقت ادوات الدراسة بعدياً على طلبة المجموعتين. واستخدم تحليل التباين المصاحب متعدد المتغيرات التابعة، للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في تطوير الحس العددي ومهارات التقدير التقريبي يعزى لصالح طالبات مجموعة التفكير الرياضي مقابل الإعتيادية. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً للتَّفاعل بين الاستراتيجيَّة والمستوى التَّحصيلي في تطوير الحس العددي ومهارات التقدير التقريبي، ووجود فروق دالة إحصائياً لصالح طالبات المجموعة التجريبية ذوات المستوى التَّحصيلي العالي والمنخفض. وخلصت الدراسة إلى توصيات أهمها تبني تطبيق استراتيجية التفكير الرياضي في تدريس الحس العددي ومهارات التقدير التقريبي لدى طلبة الصف السادس الأساسي. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the impact of the mathematical thinking strategy on developing numerical sense and approximate estimation skills among sixth-grade students in Jordan. To achieve the goal of the study, two groups were formed: control group which consisted of (87) students, and experimental group which consisted of (85) students. The tools of the study were applied - after extracting indicators for their validity and reliability - which included an (1) achievement test in the previous requirements of numbers and operations on them, (2) a test in numerical sense, (3) and a test in approximate estimate of the experimental skills. The experimental group studied the units of preparation and operations on its using the mathematical thinking strategy, and at the same time the control group studied in the usual way, then the study tools were then applied to the students of the two groups. Associated multivariate dependent variance analysis was used to answer study questions. The results showed that there are statistically significant differences in developing numerical sense and approximate estimation skills attributable to students of mathematical thinking group versus normal and the absence of statistically significant differences for the interaction between strategy and achievement level in developing numerical sense and approximate estimating skills, and the presence of statistically significant differences in favor of students of the experimental group with high and low achievement level. And the study concluded with recommendations the most important of which are adopting the application of mathematical thinking strategy in teaching numerical sense and approximate estimation skills with fifth grade students. (Published abstract)