Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمات المرحلة الثانوية لتعزيز الوعي الفكري لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات أنفسهن، وبيان ما إذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي - التخصص - سنوات الخبرة - الدورات التدريبية في الوعي والأمن الفكري). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، باستخدام استبانة مكونة من أربعة أبعاد للوعي الفكري، تم تطبيقها على عينة مكونة من (101)‏ معلمة من معلمات المرحلة الثانوية بمدارس التعليم الثانوية التابعة لمكتب تعليم المزاحمية ومن مختلف التخصصات. أظهرت نتائج الدراسة توافر الاحتياجات التدريبية لمعلمات المرحلة الثانوية لتعزيز الوعي الفكري لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات أنفسهن بدرجة متوسطة؛ كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمات نحو الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي - التخصص - سنوات الخبرة)، في حين أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير (الدورات التدريبية في الوعي والأمن الفكري) لصالح الدورات الأكثر. وأوصت الدراسة بتكثيف برامج الوعي الفكري للمعلمات من قبل مركز الوعي الفكري بوزارة التعليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the training needs of female secondary school teachers to enhance the intellectual awareness of the students from the teachers' perspective, and to indicate whether there are statistically significant differences between the responses of the study sample due to the variables (scientific qualification - specialization - years of experience - training courses in intellectual awareness and intellectual security). The study relied on the descriptive survey method, using a questionnaire consisting of four dimensions of intellectual awareness, and then applying it to a sample of 101 female secondary school teachers from various disciplines. The results of the study showed the availability of training needs for secondary school teachers to enhance the intellectual awareness of the students from the teacher's perspectives, to a moderate degree. The results of the study also showed that there were no statistically significant differences in the responses of female teachers towards training needs due to the variables (educational qualification - specialization - years of experience). whereas it showed that there were statistically significant differences due to the variable (training courses in awareness and intellectual security) in favor of the more courses. The study recommended intensifying intellectual awareness programs for teachers by the Intellectual Awareness Center at the Ministry of Education. (Published abstract)