شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تحديد العلاقة بين اضطراب الانتباه المصحوب بفرط الحركة والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي. تم اعتماد المنهج الوصفي وتم اختيار عينة قصدية مكونة من 40 تلميذ وتلميذة من مستوى السنة الرابعة ابتدائي ببعض ابتدائيات من الجزائر. تم الاعتماد على أداة لجمع البيانات تمثلت في استبيان يقيس اضطراب الانتباه المصحوب بفرط الحركة أما بالنسبة لمستوى التحصيل الدراسي فقد تم الاعتماد على نتائج معدل الفصل الثاني كمعيار أكاديمي لتحديد مستوى التحصيل الدراسي ومعامل ارتباط R والاختيار التي تدخل ضمن الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وتم التوصل إلى: 1) توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين درجة اضطراب الانتباه المصحوب بفرط الحركة ومستوى التحصيل الدراسي لدى أفراد العينة. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اضطراب انتباه المصحوب بفرط الحركة بين الذكور والإناث لدى أفراد العينة. (الملخص المنشور)

The current study aims to determine the relationship between attention deficit hyperactivity disorder and academic achievement among fourth-year primary students. A tool for collecting data represented in a questionnaire that measures attention deficit hyperactivity disorder. As for the level of academic achievement, the results of the second semester average were relied upon as an academic standard to determine the level of academic achievement. We also relied in this study on the correlation coefficient R and selection which are included in the statistical package for social sciences (spss) and it was found: 1) There is a statistically significant correlation between the degree of attention deficit hyperactivity disorder and the level of academic achievement among the sample members. 2) There are statistically significant differences in the degree of attention disorder accompanied by hyperactivity between males and females among the sample members. (Published abstract)