شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة إبراز أهمية دراسة علوم الحديث للباحث في أصول التربية الإسلامية، وذلك ببيان أسباب حاجته لهذا العلم، وأوجه استفادته منه، وتحديد عدد من الضوابط التي تقيم مسار الباحث عند دراسة الحديث النبوي، وتشخيص عدد من الصعوبات التي يمكن أن تواجه الباحث في أصول التربية الإسلامية عند دراسة الحديث وعلومه، واقتراح بعض الحلول لها. منهج الدراسة: المنهج الوصفي، نتائج الدراسة: 1) تمكن الباحث في أصول التربية الإسلامية من علوم الحديث ضمان من الوقوع في أخطاء الفهم والاستدلال والاستنباط من السنة النبوية. 2) أهمية التزام الباحث التربوي بالمنهجية المقترحة في الدراسة الحالية عند دراسة الحديث النبوي، مثل: التأصيل الشرعي للباحث التربوي، والالتزام بمنهج التلقي عند المسلمين. 3) ضرورة التقيد بضوابط خاصة باستخلاص الفوائد من الحديث النبوي، تعين الباحث في أصول التربية الإسلامية على حسن الفهم والاستدلال والاستنباط. أهم التوصيات: 1) الإعداد الجيد للباحث في أصول التربية الإسلامية، من خلال تركيز الاهتمام بمادة علوم الحديث لطلبة الدكتوراه، وإقرار تدريسها في البرامج التي لا تشمل خطتها هذا المقرر. 2) الاستفادة من منهجية علماء الحديث في التوثيق، والتثبت، ونقد النظريات والعلوم التربوية المستعارة من الغير. 3) الاستعانة بالتقنيات الحديثة والمتجددة التي وضعت لخدمة السنة النبوية في تخريج الحديث النبوي من مصادره، والوصول لطرقه وشروحه المختلفة. (الملخص المنشور)

The study aimed to highlight the importance of studying hadith sciences for the researcher in the foundations of Islamic education, by explaining the reasons for his need for this science, and the ways in which he can benefit from it. Determining a number of controls that evaluate the path of the researcher when studying the Prophet’s hadith, diagnosing a number of difficulties that may face the researcher in the origins of Islamic education when studying hadith and its sciences, and suggesting some solutions to them. Main results: 1) Knowledge of Hadith sciences in the researcher of the fundamentals of Islamic education ensures not to make mistakes in understanding, inference, and deduction from the Prophetic Sunnah. 2) The importance of the educational researcher's commitment to the methodology proposed in this study when studying the Hadith, such as: Sharia rooting for the educational researcher, and commitment to the receptive approach in Muslims. 3) The necessity of adhering to the rules related to extracting provisions from the Prophetic Hadith helps the researcher in the fundamentals of Islamic education on good understanding, reasoning and deduction. Recommendations: 1) Good preparation for the researcher in the fundamentals of Islamic education by focusing attention on the subject of Hadith sciences for PhD students, and approving its teaching in program plans that do not include this course. 2) To take advantage of the methodology of Hadith modern scholars in documenting, verifying, and criticizing theories and educational sciences borrowed from others. 3) Using modern and renewed technologies put in place to serve the Prophet’s Sunnah in extracting the Hadith from its sources, and access to its various methods and explanations. (Published abstract)