Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى فهم أثر التعلم والتعليم لذوي صعوبات التعلم عن بعد والذي فرضته جائحة فيروس كورونا (COVID-19)، حيث كان لزاما على العاملين في المجال التعليمي التعامل بكفاءة واقتدار مع الوضع الجديد للتعلم والتعليم عن بعد، وبحيث يتم المحافظة على جودة التعليم، والمحافظة على المخرجات التعليمية لدى الطلاب، ولعل الفئة التي تأثرت في ظل التعليم عن بعد هي فئة الطلاب من ذوي صعوبات التعلم، إذ أن هذه الفئة لها استراتيجيات تعليمية خاصة بهم سواء كان التعليم وجاهي أو عن بعد، لذلك ولأغراض هذه الدراسة، تم تطبيق مقياس الاتجاهات إلى التعليم عن بعد: في عينة مكونة من (308) من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم؛ (177) طلاب ذكور و(131) طلاب إناث. ولغرض الدراسة، طور الباحثون مقياسا لاتجاهات تجاه التعليم عن بعد، يتكون من (20) فقرة، مع صدق واستخراج الآثار المترتبة على موثوقية المقياس وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الذين يعانون من صعوبات التعلم تجاه التعليم عن بعد كانت سلبية، كما أظهرت النتائج أن هناك فرقا ووجود فرق دال إحصائيا (0.05=α) الاتجاهات تجاه مسافة التعليم يعزى إلى المستوى الأكاديمي وتفضيل الدراسات العليا، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني يعزى لمتغير جنس الطالب (0.05=α). (الملخص المنشور)

This study aimed to understand the impact of learning and teaching for people with distance learning difficulties, which was imposed by the Corona Virus (19-COVID) pandemic, where it was necessary for educational workers to deal efficiently and competently with the new situation of distance learning and education, so that the quality of education is maintained, And to preserve the educational outcomes of students, and perhaps the group that has been affected under distance education is the group of students with learning difficulties, as this group has their own educational strategies, whether the education is face-to-face or remotely, for that and for the purposes of this study, then applying the Attitude Scale To distance education: in a sample of (308) students with learning difficulties; (177) male students and (131) female students. For the purpose of the study, the researchers developed a scale of attitudes towards distance education, consisting of (20) items, with the validity and extraction of the effects on the reliability of the scale. And the presence of a statistically significant difference (α=0.05) attitudes towards distance education attributed to the academic level and preference for graduate studies, and the results showed that there were no statistically significant differences in attitudes towards e-learning due to the student's gender variable (α=0.05). (Published abstract)