شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين مستوى الأمن النفسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من خلال برنامج إرشادي معرفي سلوكي. واستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي والتصميم التجريبي باستخدام مجموعتين متكافئتين لتحقيق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (32) تلميذاً من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الذين يعانون من انخفاض مستوى الأمن النفسي الملتحقين بالصف السادس الابتدائي، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية بين (11-11,5) سنة، بمتوسط (11,4)، وانحراف معياري قدره (0,14)، وتراوحت معامل ذكائهم من (90 – 99). وقسم الباحث عينة الدراسة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (16) تلمِيذًا (10 تلاميذ، 6 تلميذات)؛ ومجموعة ضابطة (16) تلمِيذًا (10 تلاميذ، 6 تلميذات). واستخدم الباحث الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة إعداد John Raven)، تقنين عماد أحمد حسن 2013)، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة إعداد (عبد العزيز الشخص 2013)، ومقياس تشخيص ذوي صعوبات التعلم إعداد (Mykle Bust، تقنين جويعد عيد المطيري 2006)، ومقياس الأمن النفسي (إعداد الباحث). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الأمن النفسي لصالح المجموعة التجريبية؛ وكذلك وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الأمن النفسي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي؛ وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الأمن النفسي؛ مما يدل على فاعلية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي المستخدم في الدراسة لتحسين مستوى الأمن النفسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. (ملخص المؤلف)

The current study aimed to improve the level of psychological security among primary school students with academic learning disabilities through a cognitive-behavioral counseling program, and the researcher used the semi-experimental method to achieve the objectives of the study, and the study group consisted of (32) students with learning disabilities with a low level of psychological security enrolled in the sixth-grade primary and ranged in age from (11-11. 5) years, M (11.4), S.D (0.14), and their IQ ranged from (90 – 99), the researcher divided the study sample into two groups, an experimental group (16) pupils (10 pupils, 6 schoolgirls), a control group (16) pupils (10 pupils, 6 schoolgirls), the researcher used the following tools, the Colored Progressive Matrices test (Prepared by: John Raven, codified by Imad Ahmed Hassan 2013), the family Cultural Social Economic Level scale (Prepared by: Abdul Aziz person 2013), the diagnostic scale for people with learning disabilities was prepared (Mykle Bust, codified of Joyaad Eid Al-Mutairi 2006)،, the psychological security scale (Prepared by the Researcher). The results of the search demonstrated that: There were significant differences between ranks scores of the experimental group students and the control group students in post measurement of the psychological-security scale in favor of experimental group. There were significant differences between ranks scores of the experimental group students in pre and post measurement of the psychological-security scale in favor of post-test measurement. There were no significant differences between ranks scores of the experimental group students in post-test and follow-up measurement of the psychological-security scale, which indicates the effectiveness of the program Cognitive-behavioral counseling used in the study to improve the level of psychological security of students with academic learning disabilities. (Author’s abstract)