شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى محاولة تحديد مستوى معرفة أساتذة التعليم الابتدائي بصعوبات التعلم من وجهة نظرهم أنفسهم. تم الاعتماد على المنهج الوصفي، وعينة شملت أساتذة التعليم الابتدائي بالمقاطعة الأولى لمدينة قصر البخاري، ولاية المدية، بلغ عددهم (70) أستاذا وأستاذة (19 ذكرا و51 أنثى). تم استخدام استبيان لقياس مستوى معرفة أساتذة التعليم الابتدائي بصعوبات التعلم المعد من قبل الباحثتين (غربي راضية وشادة إيمان)، مستخدمين معادلات الإحصاء الوصفي (المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري)، واختبار T واختبار F لتحليل التباين. تم التوصل الى أن مستوى معرفة أساتذة التعليم الابتدائي بصعوبات التعلم مرتفع، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفتهم بصعوبات التعلم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفتهم بصعوبات التعلم تعزى لمتغير الخبرة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to try to identify the level of knowledge of primary education teachers about learning difficulties from their own point of view. The descriptive approach was relied on, and a sample of primary education teachers in the first district of Qasr Al-Bukhari city - Medea state - their number reached (70) professors (19 males and 51 females), To achieve the objectives of the study, a questionnaire was used to measure the level of primary education teachers’ knowledge of learning difficulties prepared by the two researchers, “GharbiRadhiya and Shada Iman”, using descriptive statistics equations (arithmetic means and standard deviation), “T” test and “F” test to analyze variance, and it was reached The level of knowledge of primary education teachers about learning difficulties is high, and there are no statistically significant differences between the average grades of primary education teachers on the scale of the level of their knowledge of learning difficulties due to the gender variable, the absence of statistically significant differences in the level of their knowledge of learning difficulties due to the educational qualification variable, and the absence of statistically significant differences in the level of their knowledge of learning difficulties due to the educational qualification variable. Statistically significant differences in the level of their knowledge of learning difficulties due to the variable of experience. (Published abstract)