شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تحديد مدى فاعلية مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع STS على كل من: التحصيل واتجاه نحو مادة الكيمياء من خلال تدريس وحدة في مادة الكيمياء مصاغة وفق مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع لدى طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي نظام السنوات الخمس، وتم إعداد المواد والأدوات التالية: إعداد دليل المعلم، إعداد كتيب أوراق نشاط الطالب، وكتيب أنشطة خاص بالقضايا والمشكلات التي تعكس فكر وفلسفة مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع (STS)، اختبار التحصيل المعرفي، مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء. وتوصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≥ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، مما يشير إلى أن هذا الفرق يرجع إلى المتغير التجريبي المتمثل في الوحدة التجريبية المصاغة وفق مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع أدى إلى تفوق المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو الكيمياء بالمقارنة بالطريقة المعتادة في التدريس للمجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)

This research aimed to the effectiveness of using science, technology and society approach in in the development of achievement teaching a unit in chemistry formulated according to science, technology and society approach and the development of positive attitudes towards the chemistry of students in the first-grade industrial secondary system of the five years. The following materials and tools have been prepared: The teacher's guide, activity notebook that includes some activities specialized in the issues and the problems that reflect the philosophy of the STS, the achievement test and the scale of attitudes towards chemistry. The current search results are: The current research found that there is a statistically significant difference at level (0.05≤) between the average scores of the experimental group and the control group, indicating that this difference is due to the experimental variable of the experimental group formulated according to the science, technology and society approach. And the scale of attitudes towards chemistry compared with the usual method of teaching to the control group. (Published abstract)