شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم استخدام التعلم التعاوني في تحسين الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين. وتكون أفراد الدراسة من (40) طالبا من ذوي صعوبات التعلم والعاديين من الصف الرابع الابتدائي الذكور نصفهم من ذوي صعوبات التعلم (20) طالبا والنصف الأخر من العاديين (20) طالبا تم اختيارهم بطريقة قصدية من أربع مدارس حكومية في مدينة جدة ، حيث تم توزيع أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى (طلاب ذوي صعوبات التعلم) بلغ عدده (10) طلاب، والمجموعة التجريبية الثانية (طلاب عاديين) بلغ عددهم (10) طلاب حيث تم تطبيق التعلم التعاوني على كلتا المجموعتين. ومجموعتين ضابطتين تحتوي كل مجموعة على (10) طلاب الأولى من ذوي صعوبات التعلم، والثانية من العاديين حيث تم تطبيق التعلم التقليدي (التنافسي) عليهما وتم بناء اختبار الاستيعاب القرائي والذي قام الباحث بإعداده وتم التأكد من صدق المحتوى من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من ثبات المقياس باستخدام الاتساق الداخلي، واستمر تطبيق البرنامج لمدة ثمانية أسابيع. وأشارت النتائج إلى ما يلي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين أفراد المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية (استخدمتا التعلم التعاوني) والمجموعتين الضابطتين (الطريقة التقليدية ) في مستوى تحسين الاستيعاب القرائي على القياس البعدي ولصالح المجموعتين التجريبيتين. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين أفراد المجموعتين التجريبية الأولى (تلاميذ صعوبات التعلم) والتجريبية الثانية (العاديين) في مستوى تحسين الاستيعاب القرائي على القياس البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. (الملخص المنشور(