شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الكشف عن مدى فعالية العلاج باللعب الجماعي لتنمية المهارات الاجتماعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية، وتكونت عينة البحث من ذوي الإعاقة الفكرية وانقسمت لمجموعتين (10) تلاميذ كمجموعة تجريبية، (10) تلاميذ كمجموعة ضابطة تراوحت أعمارهم بين (9-11) عاما، ومعامل ذكائهم بين (55-70)، واشتملت أدوات البحث على مقياس المهارات الاجتماعية (إعداد الباحث)، والبرنامج العلاجي باللعب الجماعي (إعداد الباحث). وأسفرت نتائج البحث عن أنه: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس المهارات الاجتماعية قبل البدء بالبرنامج. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاجتماعية في القياسين القبلي والبعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بعدي على مقياس المهارات الاجتماعية بعد تطبيق البرنامج. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاجتماعية بعدي وتتبعي. (الملخص المنشور)

The present research was conducted to investigate the effectiveness of a group play therapy program to develop social skills for students with intellectual disabilities. The study sample consists of (10 subjects as an experimental group) were exposed to the Group play therapy program, and control group consists of (10 subjects as a control group) were not exposed to the group play therapy program. The study included the following tools: A scale of social skills for intellectual disability (prepared by the researcher). Group play therapy program (prepared by the researcher). Results of the study showed the following: There are no statistically significant differences among the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (pre the Therapeutic program) on the social skills scale. There are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (after the Therapeutic program) on the social skills scale in favor of the experimental group. There are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group in the pre-test and the means ranks of the same group in the post test on the social skills scale in favor of the posttest there are no statistically significant differences among the means ranks of the experimental group in the post-test and the means ranks of the same group in the follow up- test on the social skills scale. (Published abstract)