شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور التلعيب في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة جدة. وتحقيقا لأهداف الدراسة فقد استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة. وتكونت عينة الدراسة من (100) طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من جميع طلاب الصف الثاني ثانوي الذين يدرسون في المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جدة. وقسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما ضابطة بلغ عدد أفرادها (50) طالبا، والأخرى تجريبية وبلغ عدد أفرادها (50) طالبا. واظهرت النتائج وجود فروق يعتد بها إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند درجة ثقة (0.05) حيث كان مستوى المعنوية (.001) للدرجة الكلية للغة الانجليزية لصالح المجموعة الضابطة، وهذا يعني بان اسلوب التلعيب لم يسهم تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة جدة. وقد وضعت آليات تنفيذية للتوصيات المقترحة للدراسة، وهي تأهيل معلمي اللغة الإنجليزية على استخدام أساليب التلعيب تأهيلا جيدا، وتشجيعهم على الابداع والمنافسة فيما بينهم. وتمديد زمن الحصة الافتراضية وإعطاء مساحة أكبر في مشاركات الطلاب وتفاعلهم أثناء الدرس. واعتماد تدريس الأطفال اللغة الإنجليزية منذ السنوات الأولى من الدراسة وبشكل جيد، حتى لا يجدوا صعوبة في تعلمها وهم في سن قريب من المرحلة الجامعية، وأخيرا تقييم منهج أسلوب التلعيب ومقارنته بالدراسات السابقة التي طبقت التلعيب ومواكبتها في المجال نفسه وتطويره. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the role of "Gamification" in the development of English language skills in high school students in Jeddah. To achieve the objectives of the study, the researcher used the experimental method with its semi-experimental design based on the experimental and control groups. The sample of the study consisted of (100) student selected randomly from all second-grade high school students studying in the public high schools in Jeddah governorate. The sample divided into two groups, one of them was a control group, with (50) student and the other was experimental group, with (50) student. The results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group at the level of (0.05) between the average grades of students of the experimental group and the control group, where the level of significance was (.001) for the total degree of English language skills in favor of the control group. This means that the role of gamification is useless in developing the English language skills of high school students in Jeddah. Implementation mechanisms have been put in place for the proposed recommendations of the study, including qualifying English language teachers to use gamification methods well. Then, encourage them to creativity and competition among them. (Author’s abstract)