شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد النموذج السببي بين الامتنان وكل من تأجيل الإشباع الأكاديمي والوصمة الذاتية لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، والكشف عن الفروق بين طالبات المستوى الأول والمستوى الرابع في متغيرات الدراسة، والكشف عن العلاقات الارتباطية بين الامتنان وكل من تأجيل الإشباع الأكاديمي والوصمة الذاتية، وكذلك الكشف عن إسهام الامتنان في التنبؤ بالوصمة الذاتية وتأجيل الإشباع الأكاديمي. تضمنت عينة الدراسة الأساسية 300 طالبة من طالبات المستوى الأول والمستوى الرابع بالكلية؛ تراوحت أعمارهن من 19-22 عام بمتوسط عمري قدره 88.20 عام وانحراف معياري 73.1. وتكونت الأدوات من: مقياس الامتنان بأبعاده: الإحساس الدافئ بتقدير الآخرين - الاستعداد للشكر والتصرف بإيجابية، مقياس الوصمة الذاتية بأبعاده: العدائية من الآخرين، التحيز والتمييز، والنظرة السلبية، ومقياس تأجيل الإشباع الأكاديمي. وتوصلت النتائج إلى ما يلي: 1) وجود فروق بين طالبات المستوى الأول والرابع في كلا من بعدي الامتنان، بعد النظرة السلبية والدرجة الكلية للوصمة الذاتية، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في تأجيل الإشباع الأكاديمي، 2) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الامتنان وتأجيل الإشباع الأكاديمي، كما وجدت علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين الوصمة الذاتية وكلا من الامتنان وتأجيل الإشباع الأكاديمي. 3) إسهام الامتنان في التنبؤ بكل من الوصمة الذاتية وتأجيل الإشباع الأكاديمي، 4) مطابقة النموذج المقترح للعلاقات السببية بين الامتنان وتأجيل الإشباع الاكاديمي والوصمة الذاتية. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the causal model between gratitude, academic delay of gratification and self-stigma among female students of the Faculty of Early Childhood Education, and to explore the differences between the female students of the first level and fourth level in the variables of the study, as well as to detect the correlations between gratitude and both self-stigma and academic delay of gratification, in addition to know the extent of gratitude contribution in both academic delay of gratification and self-stigma. The sample of the study included 300 female students from the first level and the fourth level in the college, their ages ranged from 19-22 with mean age 20.88 and a standard deviation 1.73. Gratitude scale, Self-Stigma Scale, and Academic Delay of Gratification Scale were used. Results indicated that: 1) There were differences between first and fourth level female students in both dimensions of gratitude and one dimension of self-stigma and the total score, but there was not difference in academic delay of gratification. 2) There was a positive statistically significant correlation between gratitude and its dimensions and academic delay of gratification, and a negative statistically significant correlation between the self-stigma and both gratitude and academic delay of gratification. 3) The results highlighted the possibility of predicting the self-stigma and academic delay of gratification through gratitude among the sample. 4) Finally, the proposed causal model fitted the data. (Published abstract)