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يهدف هذا البحث لتنمية مهارتي تأويل الصور المتتابعة والتلاحم النصي لدى متعلمي اللغة الفرنسية وقد قام الباحث بعرض نبذة عن مهارتى تأويل الصور المتتابعة والتلاحم النصي لدى طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية، قسم اللغة الفرنسية. وذلك من خلال المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وقد تم تطبيق هذا البرنامج خلال الفصل الدلراسي الأول 2020-2021م على طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة المنيا. تتكون هذه العينة من (20 طالبا) وقد قام الباحث بعرض نبذة عن مهارات، ثم تناول الباحث التدريب على اكتساب تلك المهارات ثم قام الباحث بإعداد أدوات البحث والبرنامج القائم على تلك المهارات وتطبيق ذلك البرنامج. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في مهارتي تأويل الصور المتتابعة، والتلاحم النصي ومن خلال التحليل الإحصائي للنتائج تحقق الباحث من الأثر الإيجابي فى تنمية مهارات مهارتي تأويل الصورة القابتة والتلاحم النصي. (الملخص المنشور)

La pratique des images séquentielles contribue automatiquement à la réalisation de l’enseignement/apprentissage de la langue, les apprenants sont amenés à ordonner les images d'un récit ou à inventer une histoire à travers des images séquentielles. Inventer une histoire à travers les images n'est pas un exercice facile, d'abord la lecture (l'interprétation) des images, ensuite trouver une relation logique entre ces images. Choisir les images doit être judicieux, et la présence de ce lui qui enseigne est nécessaire afin de guider les apprenants, la temporalité se passe avec et par le langage et chaque étudiant raconte son histoire. Pour bien interpréter une histoire à travers les images séquentielles, on met l'accent sur de sens dénoté (ce que l’on perçoit, reconnait et nomme), et de sens connoté (ce que l’on comprend, ce que l’on imagine). La cohérence textuelle est une relation harmonieuse et une suite logique existantes entre les phrases et les différentes parties d’un texte, faisant de lui un tout. Cette recherche s'est interessé au développement de quelques habiletés de l'interprétation et la cohérence textuelle a partir des images sequentielles, le programme élabore a été appliqué pendant le 1er semestre 2020-2021 aux futurs enseignants de la faculté de pédagogie à l’université de Minia. (20 étudiants), Cet échantillon se compose d’un seul groupe qui va étudier les modules proposés, le chercheur a utilisé la lecture des images séquentielles comme outil pour developper aux futurs enseignants quelques habiletés de la cohérence textuelle. Les résultats de la recherche ont confirmé que le programme proposé a un effet positif sur la production écrite. (Résumé publié)