Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تعرف علاقة قلق المستقبل المهني بكل من اليقظة العقلية وفاعلية الذات الأكاديمية ومستوى التحصيل الدراسي، وتكونت عينة البحث من (311) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة علمي بالبرامج النوعية والعادية تخصص (بيولوجي، وكيمياء، ورياضيات)، منهم (127) طالبا بالبرامج النوعية، 184 طالبا بالبرامج العادية، طبقت عليهم أدوات البحث (مقياس قلق المستقبل المهني، ومقياس اليقظة العقلية، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية)، من إعداد الباحثة، وكان من أهم نتائج البحث أن طلاب البرامج العادية يعانون من قلق المستقبل المهني بأبعاده أكثر من طلاب البرامج النوعية، ولا توجد فروق في قلق المستقبل المهني تعزى إلى النوع، كما أن طلاب البرامج النوعية يتفوقون على طلاب البرامج العادية في اليقظة العقلية، ولا توجد فروق بين طلاب البرنامجين في فاعلية الذات الأكاديمية، وتوجد فروق بين مرتفعي، ومنخفضي قلق المستقبل المهني في كل من اليقظة العقلية، وفاعلية الذات الأكاديمية لصالح المنخفضين في قلق المستقبل المهني، وتوجد علاقة سالبة بين قلق المستقبل المهني وكل من اليقظة العقلية وفاعلية الذات الأكاديمية، وتوجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي مستوى التحصيل الدراسي في قلق المستقبل المهني لصالح منخفضي التحصيل الدراسي لدى طلاب البرامج النوعية، ولا توجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي مستوى التحصيل الدراسي في قلق المستقبل المهني لدى طلاب البرامج العادية، كما يسهم قلق المستقبل المهني واليقظة العقلية بنسبة كبيرة في التنبؤ بفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية من التخصصات العلمية. (الملخص المنشور)

The current research aims at investigating the relationship between future professional anxiety on one hand and mindfulness, academic self-efficacy and achievement level among students of the specific and regular programs at Faculty of Education. The research sample consisted of (311) students of science (biology, chemistry, and mathematics) at fourth year in the specific and regular programs (127 students in specific programs, and 184 students in regular programs). The following research tools, prepared by the researcher, were applied to them: future professional anxiety scale, mindfulness scale, and academic self-efficacy scale. Results of the research illustrated that students of regular programs suffered from future professional anxiety in its dimensions more than students of specific programs, and there were no differences in future professional anxiety regarding gender. In addition, students of specific programs excelled over their counterparts of the regular programs in mindfulness. However, there were no differences between the students of both programs in academic self-efficacy. Moreover, results indicated that there was a negative relationship between future professional anxiety on one hand, and mindfulness and academic self-efficacy on another hand. Furthermore, there were differences between students of high and low levels in academic achievement in future professional anxiety in favor of those who have low academic achievement among students of specific programs. Besides, future professional anxiety and mindfulness contributed in a large percentage to predicting academic self-efficacy among fourth year students specialized in scientific fields at Faculty of Education. (Published abstract)