شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية التعرف علي أثر توظيف الإنفوجرافيك والحائط الرقمي التعليمي في تنمية التفكير الاستدلالي والاندماج النفسي والمعرفي لدى الطالبة المعلمة بكلية الإقتصاد المنزلي، جامعة الأزهر. تم اختيار المشاركات في الدراسة الحالية على مرحلتين: المرحلة الأولى: تمثلها عينة الدراسة الاستطلاعية وذلك لحساب الخصائص السيكومترية لاختبار التفكير الاستدلالي ومقياس الاندماج النفسي والمعرفي واختبار الذكاء اللفظي، وقد بلغ عددها (48) طالبة معلمة ممن تتراوح أعمارهن ما بين (20-21) سنة، والمرحلة الثانية: تمثلها عينة الدراسة الأساسية وبلغ عددها (40) طالبة معلمة؛ قسمن إلى (20) طالبة يمثلن المجموعة التجريبية، و(20) طالبة يمثلن المجموعة الضابطة وتتراوح أعمارهن جميعا ما بين (20- 21) سنة. وطبقت عليهن الأدوات الآتية: لاختبار التفكير الاستدلالي ومقياس الاندماج النفسي والمعرفي وطبقت المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط. وتم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام اختباري مان ويتني وويكلكسون. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار التفكير الاستدلالي لصالح القياس البعدي، وفي الدرجة الكلية لمقياس الاندماج النفسي والمعرفي وكل بعد من أبعاده لصالح القياس البعدي. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية لاختبار التفكير الاستدلالي لصالح المجموعة التجريبية، وفي الدرجة الكلية لمقياس الاندماج النفسي والمعرفي وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، وفى ضوء ذلك أوصت الباحثة بالاستفادة من تقنية الانفوجرافيك والحائط الرقمي لتنمية التفكير الاستدلالي والاندماج النفسي والمعرفي. (الملخص المنشور)

The current research aimed at investigating the effect of employing the infographic and Padlet on the development of reasoning thinking and psychological and cognitive engagement of the female student teachers at the Faculty of Home Economics, Al-Azhar University. The participants were selected in two stages: And the psychological and cognitive integration scale and verbal intelligence test, the number reached (48) female teachers, whose ages range between (20- 21) years, and the second stage: represented by the basic study sample of (40) female teachers; They were divided into (20) female students representing the experimental group, and (20) female students representing the control group, all of whom ranged between (20-21) years. The following tools were applied to them: to test Reasoning thinking and measure psychological and cognitive integration. The experimental treatment was applied to the experimental group only. The data were analyzed statistically using Mann-Whitney and Wilcoxon tests. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the pre and post measurements of the experimental group in the total score of the Reasoning thinking test in favor of the post measurement, and in the total score of the psychological and cognitive integration scale and each of its dimensions in favor of the post measurement. The results also showed statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-measurement in the total score of the Reasoning thinking test in favor of the experimental group, and in the total score of the psychological and cognitive integration scale and each of its dimensions in favor of the experimental group, and in light of that the researcher recommended making use of infographic technology and the digital wall to develop Reasoning thinking and psychological and cognitive integration. (Published abstract)