Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل أبحاث التعليم المتنقل العملية (ذات التصميم التجريبي) من خلال خصائصها ونظريات التعلم التي اعتمدتها وأدوات التعليم المتنقل التي تبنتها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وقد قامت الدراسة بتقنين بطاقة تحليل محتوى وتحكيمها؛ وذلك لتحليل محتوى أبحاث التعليم المتنقل العملية، وقد تم تحليل عينة عشوائية من أبحاث التعليم المتنقل العملية في قاعدة معلومات دار المنظومة شملت (20) بحثا، وأظهرت نتائج الدراسة أن نسبة كبيرة من الأبحاث لم توضح الفلسفة التي اعتمدتها، بينما اكتفت بتوضيح النموذج أو النظرية التي اعتمدها البحث، وقد اهتم الباحثين باستراتيجية التعلم الذاتي، وأن أغلب الأبحاث كانت مدة إجراء التجربة فيها (3) أسابيع فأقل، كما أن معظم الأبحاث استهدفت فئة الطلبة وبالتحديد في مرحلة البكالوريوس، وأن النسبة الأكبر لنوع المستهدفين في الأبحاث كانت للذكور، وأن أغلب الأبحاث اهتمت بتعليم العاديين أكثر من التعليم الخاص، كما أوضحت بأن أكثر المواد التي حظيت بتطبيق التعليم المتنقل عليها كانت مواد تكنولوجيا التعليم تلتها مواد الحاسب الآلي، وقد كان المنهج التجريبي هو المنهج الوحيد المستخدم في عينة البحث، واهتمام الباحثين بدراسة التحصيل المعرفي أكثر من تنمية المهارات والاتجاهات، وأن الاختبار كان من أكثر أدوات البحث المستخدمة يليه بطاقة الملاحظة، وأن الباحثين قد اهتموا بأسلوب اختبار t-test يليه تحليل التباين، وتبين حصول أسلوب التعليم الإلكتروني غير التزامني على النسبة الأعلى، كما تبين اهتمام الباحثين بجهاز الجوال الشخصي كأداة تعليم متنقل، واعتماد التطبيقات بنسبة أعلى من مواقع الإنترنت، وأخيرا تركيز أبحاث التعليم المتنقل العملية في عام 2014 أكثر من غيره من الأعوام. (الملخص المنشور)

This study aimed to analyze the experimental design based researches in M-Learning field through its characteristics, theories and tools. To achieve the study goals; the descriptive analytical method was used. The analytical process depends on a content analysis card. A random sample of 20 researches was analyzed depending on Dar Almandumah database. The study results showed that the majority of researches did not explain their philosophy, while only they clarified the model or theory adopted in the research. The researchers interested in the strategy of self-learning. The duration of most of the researches was only 3 weeks or less, and most of the researches focused on undergraduate students. It found that male formed the largest proportion of research respondents. Most of the researches focused on the education of ordinary people rather than special needs education. It also showed that most of the subjects that applied M-learning were educational technology then computer science. The experimental method was the only method used in the research samples. The researchers interested in studying cognitive achievement rather than skills and attitudes development, and that the test was one of the most used research tools. Also, the researchers interested in t-test method followed by analysis of variance. The results also showed that the rate of nonsynchronized e-learning approach was the highest. Also, it released the researchers' interest in personal mobile device as a mobile learning tool. Finally, it found that the focus of applied mobile learning research was higher in 2014 than other years. (Published abstract)