شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين الأداء على مهام نظرية العقل لدى الأطفال المعاقين سمعيا من خلال الكشف عن مدى فاعلية البرنامج التدريبي في تحسين الأداء على مهام نظرية العقل لدى هؤلاء الأطفال، وتكتسب الدراسة الحالية أهمية إلقاء الضوء على جانب مهم من جوانب الشخصية لهذه الفئة وهو الجانب الاجتماعي والانفعالي لديهم، ومساعدة الوالدين والمهنين في مجال التربية الخاصة على كيفية التواصل الفعال مع هؤلاء الأطفال؛ مما يساعدهم على تخفيف المشكلات السلوكية لديهم، بجانب توفير أداة لقياس أداء الأطفال المعاقين سمعياً على مهام نظرية العقل، والاستفادة من النظريات والمفاهيم العلمية في إعداد برامج تدريبية تتضمن الكثير من المهارات لتحسين الأداء على مهام نظرية العقل. حيث أكد الكثير من الباحثين والمهنيين في مجال الإعاقة السمعية والمتضمنة خصائص المعاقين سمعيا في عدم قدرتهم على التفاعل مع المحيطين بهم كنتيجة لعدم فهم الآخرين أفكارهم، مشاعرهم، سلوكياتهم، نواياهم، اعتقاداتهم، والذي يندرج تحت مسمى (نظرية العقل). وقد قامت هذه الدراسة بتصميم العديد من الجلسات التدريبية التي تهدف إلى تحسين الأداء على مهام نظرية العقل لدى الأطفال المعاقين سمعيا وذلك على عينة من الأطفال المعاقين سمعيا قوامها (7) أطفال ممن تتراوح أعمارهم ما بين (9-12) عاماً لمعرفة أدائهم على مهام نظرية العقل، وقد استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات في الدراسة الحالية منها بيانات عامة من قبل الأسرة، استمارة ملاحظة سلوك الطفل (من خلال الأسرة /المعلمين)، مقياس مهام نظرية العقل لدى الأطفال المعاقين سمعياً، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي المقترح في تحسين الأداء على مهام نظرية العقل لدى عينة من الأطفال المعاقين سمعياً. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات القياس القبلي والقياس البعدي في مقياس مهام نظرية العقل لدى الأطفال المعاقين سمعياً عند مستوى (0.05) لصالح القياس البعدي بعد تطبيق البرنامج. 2) لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات القياس البعدي والقياس التتبعي في مقياس مهام نظرية العقل لدى الأطفال المعاقين سمعيا. (الملخص المنشور)

The current study aimed to improve performance on the tasks of theory of mind among hearing-impaired children by revealing the extent of the effectiveness of the training program in improving performance on the tasks of theory of mind among these children, and the current study acquires the importance of shedding light on an important aspect of personality for this group, which is the social aspect and emotional support for them, and assisting parents and professionals in the field of special education on how to communicate effectively with these children. This helps them alleviate their behavioral problems, as well as providing a tool to measure the performance of hearing-impaired children on the tasks of theory of mind, and making use of scientific theories and concepts in preparing training programs that include many skills to improve performance on tasks of theory of mind. Where many researchers and professionals in the field of hearing impairment, which is the most important characteristics of the hearing impaired, emphasized their inability to interact with those around them as a result of the failure of others to understand “their thoughts, feelings, behaviors, intentions, and beliefs,” which falls under the name (theory of mind). This study designed several training sessions aimed at improving performance on the tasks of theory of mind among hearing-impaired children on a sample of children with hearing impairments consisting of "7" children between the ages of "9-12" years to know their performance on theoretical tasks Mind, and the researcher used a set of tools in the current study, including "general data from the family, a form for observing the child's behavior (through the family / teachers), the scale of the theory of mind tasks for hearing-impaired children, in addition to the proposed training program to improve performance on tasks The theory of mind among a sample of children with hearing impairment, and the results of the study concluded that "there is a statistically significant difference between the mean ranks of the degrees of pre-measurement and post measurement in the scale of the theory of mind tasks for hearing-impaired children at a level of (0.05) in favor of the post-measurement after applying the program. The results of the study also concluded that "there is no statistically significant difference between the mean ranks of the degrees of the post-measurement and the tracer measurement in the scale of the theory of mind tasks for children with hearing disabilities". (Published abstract)