Arab Educational Information Network

يهدف البحث للوقوف على واقع تضمين متطلبات (معايير) الثورة الصناعية الرابعة، وما يرتبط بها من مهارات فرعية بخُطط إعداد معلم العلوم الاجتماعية، واستراتيجياته في الدول العربية. وتقديم إطار مقترح ينطلق من تحليل الاحتياجات عبر استقصاء آراء خبراء إعداد المعلم في عشرة دول عربية، وتحليل محتوى خُطط إعداد المعلم، واستراتيجياته في ثمانية دول عربية، ويتضمن هذا الإطار أولويات معايير الثورة الصناعية الرابعة، والمؤشرات، والموضوعات، والمواد التي تتطلب دمجها بخُطط إعداد معلم العلوم الاجتماعية العربي، واستراتيجياته، والمفهومات الرئيسة المتضمنة، واستراتيجيات التدريس المقترحة، والتخطيط للتقويم، والتدريب، والمتابعة. وتمثلت عينة البحث في خُطط إعداد المعلم، واستراتيجياته في ثمانية دول عربية. بالإضافة لمجموعة من خبراء إعداد المعلم عامةً، ومعلم العلوم الاجتماعية خاصةً في عشرة دول عربية، وعددهم (14(. واتبعت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي في وضع الإطار النظري، وإعداد أدوات البحث، وتحليل محتوى خُطط إعداد المعلم عامةً، ومعلم العلوم الاجتماعية خاصةً، واستراتيجياته في الدول العربية. وتطبيق استبيان مفتوح عبر Google Form - نظرًا لما يمر به العالم الآن من ظروف جائحة كورونا- مع خبراء إعداد المعلم في عشرة دول عربية. وتم وضع إطار إعداد معلم العلوم الاجتماعية المقترح؛ في ضوء ما أسفر عنه التحليل، وتطبيق الاستبيان المفتوح من نتائج. (الملخص المنشور)

The research aims to determine the reality of including the requirements (standards) of the Fourth Industrial Revolution, and the associated sub-skills related to the plans of preparing the teacher of social sciences and his strategies in the Arab countries. And presenting a suggested framework that starts from needs analysis by seeking expert opinions of teacher preparation experts in ten Arab countries, and content of the teacher preparation plans and strategies in eight Arab countries is analyzed, and this framework includes the priorities of the fourth industrial revolution standards, indicators, topics, and materials that require their integration with the Arab social science teacher preparation plans, strategies, and key concepts involved, proposed teaching strategies, planning for evaluation, and training. The sample of the research was the teacher preparation plans and strategies in eight Arab countries. In addition to a group of experts preparing the teacher in general, and the teacher of social sciences in particular in ten Arab countries, and their number (14). The two researchers followed the descriptive analytical approach in developing the theoretical framework, preparing research tools, and analyzing the content of teacher preparation plans in general, and the teacher of social sciences in particular, and his strategies in Arab countries. Applying an open questionnaire via Google Form - given the world’s current Corona pandemic conditions - with teacher preparation experts in ten Arab countries. A framework has been developed for the proposed social science teacher preparation; In light of the results of the analysis, the application of the open questionnaire results. (Published abstract)