Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلي "تحديد مشكلات الاتصال الإشرافي بالمرحلة الابتدائية الأزهرية بمحافظة الدقهلية وسُبُل التغلب عليها" وذلك من وجهة نظر كل من المعلمين والموجهين. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت أداة الدراسة من (استبانتين)، تم توجيه الاستبانة الأولى منهما إلي عينة من معلمي المرحلة الابتدائية الأزهرية بمحافظة الدقهلية؛ بلغ عددها (368) فردا. وتم توجيه الاستبانة الثانية إلى عينة من مسئولي الإشراف التربوي من الموجهين والموجهين الأوائل في نطاق محافظة الدقهلية؛ بلغ عددها (72) فردا، وذلك لرصد وتحليل استجاباتهم حول مشكلات الاتصال الإشرافي التي تواجههم في عملهم وسبل التغلب عليها. وتوصلت الدراسة إلي مجموعة من النتائج، من أبرزها: إن محدودية مشاركة المعلم في القرارات الخاصة بوضع المناهج وتنظيمها، وإحساس المعلمين بالتفرقة في المُعاملة من قبل الموجه، وقصور دعم وتحفيز المتميزين ماديا ومعنويا في ضوء مستوى أدائهم، قد جاءت ضمن أهم مشكلات الاتصال الإشرافي بالمرحلة الابتدائية الأزهرية من وجهة نظر المعلمين، حيث احتلت المراكز الثلاث الأولي في ترتيب المشكلات. وأخيرا تم تقديم عددا من النتائج والتوصيات المُقترحة التي يمكن أن تُسهم في التغلب علي مشكلات الاتصال الإشرافي بالمرحلة الابتدائية الأزهرية سعيا لتحقيق فعاليته. (الملخص المنشور)

The study was conducted to investigate the problems of supervisory communication at Al Azhar primary stage of Dakahlia Governorate and ways to overcome them according to the viewpoints of both teachers and supervisors. The study adopted the descriptive approach, utilizing two questionnaires as a study tool; the first questionnaire was administered to a sample of (368) primary stage teachers at Dakahlia Governorate. While the other was administered to a sample of (72) supervisors and senior supervisors at the same area. The participants' responses related to problems of supervisory communication at Al Azhar primary stage of Dakahlia Governorate and ways to overcome them were investigated and analyzed. The most important findings were centered around; limited participation of the teachers in the decisions related to developing and organizing curricula, teachers reported a sense of supervisors' discrimination in treatment, lack of financial and moral motivation of the distinguished teachers. These problems scored the highest ranks respectively. Finally, some recommendations were suggested so as to overcome these problems of supervisory communication at Al-Azhar primary stage, thus its effectiveness could be achieved. (Published abstract)