Arab Educational Information Network

أنجز هذا البحث دراسة وصفية تحليلية، متكئة إلى التطبيق العملي حيث أجرى مقاربة نوعية، بين أنموذجين للمناهج الحديثة؛ ممثلا في سلسلة جامعة السودان المفتوحة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، بوصفها سلسلة حديثة تم بناءها على أسس علمية في ضوء التجارب السابقة داخل السودان والمنطقة العربية، وبين الإطار الأوروبي المرجعي المشترك لتعليم اللغات الأجنبية؛ إذ كشف عما تحقق فيهما من التواصل والتداولية؛ بوصفهما المقومان لحياة اللغة وحيويتها، والمعنيان ببناء القدرات الاتصالية لمتعلمي اللغة. كما تأكد عن طريق هذا البحث ضرورة إعادة بناء المناهج، وتحديثها على نحو يجعل التواصل والتداولية واقعاا فيها؛ باتخاذ المنحى التكاملي متعدد الوسائط، تمكيناا لأنشطة الإنتاج والاستقبال؛ مما يؤدي إلى انتشار اللغة العربية في مساحات شاسعة من العالم، لتصبح في موضع الهيمنة مع رصيفاتها من اللغات الحية؛ ما يؤكد على أهمية هذا البحث ويحقق أهدافه. وقد أكدت المقاربات النوعية التي أجراها البحث على ضرورة الاستفادة من التجارب الإنسانية، والعمل المشترك في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؛ تلبيةا لحاجات المتعلمين، وتجاوزا لمعضلت البعد التداولي، والازدواج بين اللغة العربية الفصحى واللغة العامية، وصولا للعتراف العالمي بمخرجات مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في أي مكان وزمان، وهو ما يحقق للبحث نتائجه ويجيب على تساؤلاته. كما أوصى البحث بإزالة أي صعوبات تواجه متعلم اللغة العربية من الناطقين بغيرها؛ بالاستفادة مما قدمه الإطار الأوروبي المرجعي المشترك لتعليم اللغات الأجنبية. (الملخص المنشور)

This research is qualitative in nature. It aims to investigate descriptively, analytically, and comparatively the modern AK model represented by the Sudan Open University series, and the European framework, the common reference for teaching foreign languages, to uncover what was achieved in them in terms of communication and language use. Accordingly, an integrated, multi-media approach has been adopted to enable the production and reception activities, and the spread of Arabic in vast areas of the world. Such a spread helps Arabic language to be in a hegemonic position with the other living languages. The study is based on getting benefit from human experiences and joint work in the field of teaching Arabic to non-Arabic speakers to meet the needs of learners. Such knowledge helps to overcome the pragmatic dimension dilemmas, and the duality between formal and colloquial, leading as a result to have a global recognition of its outputs. The study revealed the importance of building the communication and pragmatic capabilities of language learners since they both represent the life and vitality of language. It further necessitates rebuilding curricula and updating them in a way that makes communication and the use of language a reality. The research recommended eliminating any difficulties that face the Arabic language learner from the non-speakers, by making use of what was provided by the common European framework of reference for teaching foreign languages. (Published abstract)