Arab Educational Information Network

يقف التعليم الجامعي اليوم أمام طلبة أوصلهم شعورهم المفرط بذواتهم إلى درجة التقصير والإهمال، وأمام مدرسين وأعضاء هيئة تدريس اعتادوا على التدريس التقليدي والتبعي، فترتب على ذلك انعكاسات على المتعلم- ضعفا- بجميع جوانبه بما في ذلك الجانب العقلي وعملية التحصيل الدراسي؛ لذا جاءت فكرة هذا البحث، بهدف التوصل إلى أسلوب تدريسي مقترح -التدريس بأسلوب دافعية الخوف من الفشل- ومعرفة أثرهذا الأسلوب على مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة قسم القرآن الكريم وعلومه بكلية التربية خولان جامعة صنعاء، ومعرفة أثر النوع الاجتماعي في ذلك، كما يهدف إلى تشخيص واقع تحصيل هؤلاء الطلبة في مقرر المناهج المقرر تدريسها في القسم؛ ولتحقيق هذه الأهداف تماستعمال المنهج التجريبي، وتم بناء اختبار تحصيلي في مادة المناهج المقررة على طلبة المستوى الثاني قسم القرآن الكريم وعلومه، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي تطبيقا قبليا على عينة البحثالبالغ عددها (17) طالبا وطالبة، ثم تم التدريس باستعمال أسلوب دافعية الخوف من الفشل، وبعد ذلك تم التطبيق البعدي للاختبار على نفس العينة، وإجراء المعالجات الإحصائية المناسبة، وتم التوصل إلى نتائج أهمها: (أن مستوى التحصيل لدى الطلبة (عينة البحث) قد تحسن، باستعمال (أسلوب دافعية الخوف من الفشل) المقترح، كما تم التوصل إلى أسلوب تدريسي مقترح (أسلوب دافعية الخوف من الفشل)، واتضح وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التدريس بأسلوب دافعية الخوف من الفشل على التحصيل الدراسي لدى الطلبة، وتبين عدم وجود فرق دال إحصائيا في التدريس بأسلوب دافعية الخوف من الفشل على التحصيل الدراسي تبعا لمتغير النوع الاجتماعي، وإن كانت درجة التأثير أكبر لدى الذكور إلا أنها غير دالة إحصائيا). (الملخص المنشور)

Nowadays, university education stands in front of both students who feel they are weak and teachers who are addicted to using traditional and dependent teaching. This has led to have negative repercussions on the learner from different aspects, including the mental aspect and the academic achievement process. Therefore, the present research is concerned with finding a new teaching method that adopts the motivation by the fear of failure technique. Thus, the study aims to examine the effect of adopting this method on students’ academic achievement. To achieve this aim, an experimental method was used, and an achievement test was built for the curriculum material of level two students. The pretest test was applied on 17 male and female students, then, the teaching was carried out using the motivation method of fear of failure. Later, the post-test was applied on the same sample. Results have shown that the level of the students has improved using the motivation method of fear of failure, and a suggested teaching method was also reached. Furthermore, there is a statistically significant correlational relationship between teaching using this method and the achievement among students. Further, there is no statistically significant difference between using this method and the academic achievement regarding gender variable, although the degree of influence is greater for males. (Published abstract)