شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية نموذج التحليل البنائي في تدريس العلوم لاكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، وقد اشتملت مجموعة الدراسة (104) تلاميذ وتلميذات الصف الرابع الإبتدائي. وتم تقسيمها إلى مجموعتين أحداهما المجموعة التجريبية والتي تكونت من (57) تلميذاً وتلميذة من مدرسة جاد بحيري الإبتدائية والتي درست الوحدة المختارة باستخدام نموذج التحليل البنائي، والمجموعة الضابطة والتي تكونت من (47) تلميذاً وتلميذة والتي درست نفس الوحدة المختارة باستخدام الطريقة المتبعة في المدارس. وتم إعداد أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية وقد تم تطبيقه قبلياً وبعديا على مجموعة الدراسة. وقد توصلت نتائج البحث الحالي إلى: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية ككل والمهام الرئيسة المكونة له لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the effectiveness of using the constructive-based analytical model in teaching science for the acquisition of scientific concepts among fourth-grade primary stage pupils. The study sample consisted of 104 girls and boys pupils Gad Beheiry Primary school for boys and girls in Imyiay, in Tukh, Tukh Educational Administration. They were divided in to two groups: experimental group (n=57) and control group (n=47). The experimental group studied the selected unit through the constructive-based analytical model. The control group studied by using the traditional method. A test in the acquisition of scientific concepts was developed and administered as- a pre-application and a post- application. The study findings revealed that there were statistically significant differences, at 0.01, between the experimental groups scores means and those of the control group on the test in the acquestion of scientific concepts in the post application, in favour of the experimental. (Published abstract)