شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لمعرفة أثر استخدام الإذاعة المدرسية التعليمية في تنمية مهارات الطلاقة القرائية الشفهية باللغة الإنجليزية لدى طلاب الأول الإعدادي وكذلك مدى أثر ذلك على اتجاهاتهم نحو تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد تكونت عينة الدراسة من خمس وثلاثين طالبة بالصف الأول الإعدادي مكونين مجموعة تجريبية واحدة. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار للطلاقة القرائية الشفهية باللغة الإنجليزية واستبيان لتحديد اتجاهات الطلاب نحو تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد قامت الباحثة بتصميم برنامج للإذاعة المدرسية التعليمية باللغة الإنجليزية. تم تطبيق البرنامج الإذاعي المدرسي في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018-2019 واستمر لمدة تسعة أسابيع بمعدل إذاعة مدرسية باللغة الإنجليزية مرة أسبوعيا. وبانتهاء التسعة أسابيع لتطبيق الإذاعة المدرسية تم توزيع اختبار الطلاقة القرائية الشفهية باللغة الإنجليزية وكذلك استبيان اتجاهات الطلاب نحو تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمجموعات التجريبية الواحدة. وقد تم تحليل ومقارنة نتائج الاختبار والاستبيان القبلي والبعدي، وقد أسفرت النتائج عن تحسن ملحوظ لصالح التطبيق البعدي في اختبار الطلاقة القرائية الشفهية باللغة الإنجليزية وكذلك تغيير إيجابي في اتجاهات الطالبات نحو تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وبناءاً عليه تم إثبات الدور الفعال للإذاعة المدرسة باللغة الإنجليزية في تنمية مهارات الطلاقة القرائية الشفهية باللغة الإنجليزية وكذلك تغيير اتجاهات الطلاب للأفضل نحو تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ولذلك يوصي بتطبيق البرنامج الإذاعي المدرسي باللغة الإنجليزية بكافة المدارس. (الملخص المنشور)

This study aimed at examining the usage of educational broadcasting in improving EFL oral reading fluency skills for first year preparatory school students and their attitude towards learning English as a foreign language. The participants were thirty-five first-year preparatory school students, composing one experimental group. The instruments for data collection were an EFL oral reading fluency test, a questionnaire of attitudes towards learning English as a foreign language. An educational broadcasting-based program was designed by the researcher. The experimentation was conducted in the second term of the academic year (2018-2019) and lasted for nine weeks, one session a week. By the end of the experimentation, the test of the oral reading fluency skills and the questionnaire of the attitudes towards learning English as a foreign language were administered to the one experimental group. The test and questionnaire scores were compared and analyzed. The findings revealed that there is a difference in oral reading fluency skills improvement for the post administration of the EFL oral reading fluency test. There was also an evident and positive change in the attitudes of the experimental group members towards English as a foreign language. Some pedagogical implications were stated, as educational broadcasting is a vital tool for enhancing EFL oral reading fluency skills and attitudes towards learning English as a foreign language. (Published abstract)