شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالى إلى دراسة أثر بناء مفهوم الطاقة في ضوء التعلم التقدمي في تنمية المفاهيم العلمية المحورية وعادات العقل والرضا عن التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، حيث تم اشتقاق مصفوفة التعلم التقدمي لمفهوم الطاقة للصفوف الستة للمرحلة الإبتدائية، وتحليل كتب الباقة للصفوف الثلاثة الأولى وكتب العلوم للصفوف الثلاثة الأخيرة للمرحلة الإبتدائية لمعرفة مدى تضمينها لمصفوفة التعلم التقدمي لمفهوم الطاقة التى تم إعدادها، وإعداد وحدتين مقترحتين للمسار الافتراضي لمفهوم الطاقة في ضوء مصفوفة التعلم التقدمي من الصف الأول حتى الصف الرابع الإبتدائي، وتطبيق الوحدتين المقترحتين على مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي بمدرسة الشهيد ملازم محمد أشرف عبد الفتاح بإدارة شرق مدينة نصر التعليمية بمحافظة القاهرة. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلى والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) لصالح التطبيق البعدي في اختبار تنمية المفاهيم العلمية المحورية بجزئيه (أ، ب)، مما يعني أن المسار الافتراضي لنمو مفهوم الطاقة في ضوء مصفوفة التعلم التقدمي من الصف الأول حتى الصف الرابع الإبتدائي ساعد التلاميذ مجموعة البحث في تنمية المفاهيم العلمية المحورية لمفهوم الطاقة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) لصالح التطبيق البعدي في مقياسي عادات العقل والرضا عن التعلم، ويقترح البحث تناول التعلم التقدمي لمفاهيم أخرى مثل: المادة ولأبعاد أخرى مثل ممارسات العلم والهندسة، كما يقترح تصميم المناهج من خلال التعلم التقدمي وذلك في المراحل التعليمية المختلفة .(الملخص المنشور)

The aim of the current research is to reveal the effect of studying the development of energy in the light of learning progression, Where amatrix was derived for learning progression of the energy concept for the six grades of the primary stage, analyzing the books of the six grades of the primary stage to find out the extent to which they include a learning progression matrix that has been prepared. The preparation of two suggested units for the virtual path of energy concept in the light of learning progression matrix from the first grade to the fourth grade of primary school and the application of the two suggested units on a research group of the fourth grade in a primary school in Cairo. The research followed the descriptive analytical method and the experimental method with its quasi- experimental one group design. The results showed that there were statistically significant differences at the level (0.05) in favor of the post application in the development of core scientific concepts test in sections (A,B), which means that the virtual path for the growth of energy concept by learning progression from the first grade to fourth grade of primary school students helped the research group in developing core scientific concepts of energy concept. The results also showed that there were statistically significant differences at the level (0,05) in favor of the post application in measures of habits of mind and learning satisfaction. The research suggests addressing learning progression to other concepts such as matter concept and different dimensions such as science and engineering practices, It also propose designing curricula thourgh learning progression in different educational stages. (Published abstract)