شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمطي المنظم التمهيدي (الثابت/ التفاعلي) والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) ببيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب كلية التربية النوعية، تكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة، تم تقسيم مجموعة البحث إلى أربعة مجموعات تجريبية وفقا للتصميم التجريبي للبحث بما يتوافق مع طبيعة متغيرات وأهداف وفروض البحث وأسئلته، استخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه، توصل البحث إلى بعض النتائج أهمها وجود تأثير للأسلوب المعرفي في التعامل مع المحتوى العلمي لبيئة التعلم نتيجة لاستخدامه نمط المنظم لتمهيدي المقدم، أظهرت مجموعة الطلاب المترويين تفوق على الطلاب المندفعين، وأن الطلاب المترويين لديهم اتجاه إيجابي نحو تحميل المعلومات وتنظيمها منطقيا مع التانئ الواضح في التعامل مع بنود الاختبار والزمن والاستجابات الصحيحة، بالإضافة إلى التأثير الإيجابي لاستخدام المنظمات التمهيدية على التحصيل الأكاديمي لمهارات انتاج وحدات التعلم الرقمية ، حيث ساعدت المتعلمين على تذكر المعلومات والاحتفاظ بها. وإن نمط المنظم التمهيدى بشكل عام والتفاعلي بشكل خاص أتاح للطلاب إمكانية التحكم وإعادة المحتوى أو جزء منه أكثر من مرة وفقا للفروق الفردية، توصل البحث إلى بعض التوصيات أهمها؛ زيادة الاهتمام بالمنظمات التمهيدية وتوظيفها في بيئات التعلم الإلكترونية ودراسة أثرها على تحقيق نواتج التعلم، تطوير بيئات التعلم الإلكترونية ومراعاة خصائص المتعلمين وأساليبهم المعرفية عند تصميمها واختيارها. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effect of the interaction between the two patterns of the Advanced Organizers "Static / interactive" and the cognitive style "impulsivity/reflectivity “in an e-learning environment on developing the skills of producing digital learning units for students of the Faculty of Specific Education. The research sample consisted of (60) male and female students. Dividing the research group into four experimental groups according to the experimental design of the research in line with the nature of the variables, objectives, hypotheses, and questions of the research, using the two-way analysis of variance method. Presented, the group of deliberate students showed superiority over impulsive students, and that the deliberate students have a positive attitude towards downloading and organizing information logically with a clear delay in dealing with test items, time, and correct responses, in addition to the positive impact of using introductory organizations on the academic achievement of the skills of producing digital learning units, it helped learners remember and retain information. The style of the introductory organizer in general and the interactive allowed students to control and return the content or part of it more than once according to individual differences. The research reached some recommendations, the most important of which are Increasing interest in introductory organizations and employing them in e-learning environments and studying their impact on achieving learning outcomes, developing e-learning environments, and considering the characteristics and cognitive styles of learners when designing and selecting them. (Published abstract)