شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية المفاهيم التاريخية وبعض عادات العقل لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي. اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث وأدواته، وتحليل النتائج وتفسيرها وتقديم التوصيات والمقترحات، كما استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على استخدام مجموعتين متكافئين. تحددت مشكلة البحث الحالي في تدني مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التاريخ ومهارات التواصل الإلكتروني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، نتيجة القصور في توظيف الوسائط الإلكترونية واستخدامها في تعليم التاريخ وتعلمه، والاعتماد الكلي في تدريس هذه المادة على الطريقة المعتادة. قام الباحث بإعداد المواد والأدوات التالية: أولا: مواد الدراسة: 1) قائمة بالمفاهيم التاريخية المتضمنة في وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" والتي يمكن تنميتها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال التدريس باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست. 2) قائمة بعادات العقل التي يمكن تنميتها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال تدريس في وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" وفقا لاستراتيجية قبعات التفكير الست. 3) كتيب التلميذ في وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" والمعد وفقا لاستراتيجية قبعات التفكير الست. 4) دليل المعلم الإرشادي لتدريس وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست. ثانيا: أدوات الدراسة: 1) اختبار المفاهيم التاريخية. 2) مقياس عادات العقل. توصل البحث إلى نتائج مؤداها: 1) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" المصوغة وفقا لاستراتيجية قبعات التفكير الست ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم التاريخية لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" المصوغة وفقا لاستراتيجية قبعات التفكير الست ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على نتائج البحث أوصى الباحث بالآتي: إعادة صياغة وتنظيم بعض وحدات مناهج التاريخ في المرحلة الإعدادية وفقا لاستراتيجية قبعات التفكير الست، تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية بالمدارس الإعدادية على كيفية التدريس باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست. (الملخص المنشور)

The objective of the current research to the effectiveness of the strategy of six thinking hats in the teaching of social studies to develop the historical concepts and some habits of mind for students in the first grade preparatory. The current research was based on the descriptive approach in: preparation of the theoretical framework of the research and its tools, analysis of the results, interpretation and recommendations. The researcher also used the semi-empirical approach based on the use of two equal groups. The current research problem was determined by the low level of cognitive achievement of the history course and the electronic communication skills of middle school students due to the lack of the use of electronic media and its use in the teaching and learning of history and the total reliance on teaching this material in the usual way. The researcher prepared the following materials and tools: 1) study materials: a) A list of historical concepts contained in the unit "history of Egypt through ancient times", which can be developed by the first-grade students through teaching using the strategy of six thinking hats. b) A list of the habits of the mind that can be developed by the students of the first grade preparatory through teaching in the unit "history of Egypt through ancient times" according to the strategy of the six thinking hats. Student's booklet in the unit "history of Egypt through ancient times", which was prepared in accordance with the strategy of six thinking hats - instructor guide to teaching the unit "history of Egypt through ancient times" using the strategy of six thinking hats. The study used the tools: test historical concepts. Measure habits of the mind. Search results found: 1) there is a statistically significant difference at the level of (0.01) among the average scores of the students of the experimental group that studied the unit "history of Egypt through ancient ages", which was formulated in accordance with the strategy of the six thinking hats and the grades of the control group students. For the experimental group. 2) There is no statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the students of the experimental group that studied the unit "history of Egypt through ancient ages", which was formulated in accordance with the strategy of the six thinking hats and the grades of the control group students who studied the unit in the usual way for the experimental group. Based on the results of the research, the researcher recommended the following: rephrasing and organizing some units of history curricula in the preparatory stage according to the strategy of six thinking hats, training the teachers of social studies in junior high schools on how to teach using the strategy of six thinking hats. (Published abstract)