شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف هذا البحث تعرف اختلاف نمط التعلم الإلكتروني (المتزامن، وغير المتزامن) في بيئة تعلم ذكي، وأثره في تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات لطلاب المعهد العالي لنظم التجارة الإلكترونية بسوهاج، وقد تم تطبيق تجربة البحث على مجموعتين تجريبيتين تم تحديدهما عشوائياً في العام الجامعي 2020م- 2021م؛ حيث يتكون عدد أفراد المجموعة التجريبية الأولى من (39) طالباً وطالبة، بينما يتكون عدد أفراد المجموعة الثانية من (37) طالباً وطالبة، وتم إعداد أداتين للبحث؛ الأولى اختبار تحصيلي؛ لقياس الجوانب المعرفية لمهارات تصميم قواعد البيانات، للطلاب عينة البحث، بينما تمثلت الأداة الأخرى في بطلاقة ملاحظة؛ لقياس الجوانب الأدائية للمهارات اللازمة لتصميم قواعد البيانات، للطلاب عينة البحث. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام نمط التعلم الإلكتروني المتزامن، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام نمط التعلم الإلكتروني غير المتزامن في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة، لصالح المجموعة التجريبية الأولى، كما أسفرت نتائج البحث عن حدوث نمو واضح، ودال، وأكبر لدى طلاب المجموعة التجريبية الأولى في التحصيل المعرفي، ومهارات تصميم قواعد البيانات عن طلاب المجموعة التجريبية الثانية. (الملخص المنشور)

This research aimed at identifying The difference of the e-learning pattern (synchronous, asynchronous) in a smart learning environment and its impact upon developing database design skills for the students of the Higher Institute for e-commerce systems in Sohag. The research experiment was applied upon two randomly selected experimental groups in the academic year2020/2021. The figure of the first experimental group consists of (39) male and female students, while the second group consists of (37) male and female students. Two research tools were prepared; The first is an achievement test; to measure the cognitive aspects of database design skills, for the students of the research sample, while the other tool is the observation card; to measure the performance aspects of the necessary skills needed to databases design, for the students of the research sample. The results of the research proved that there is a statistically significant difference between the average scores of the students of the first experimental group that studied using the synchronous e-learning style, and the average scores of the students of the second experimental group that studied using the asynchronous e-learning style in the post application of the cognitive achievement test and the observation card, in favor of the first experimental group. In addition, the results of the research reflected a clear, significant, and greater growth among students of the first experimental group in cognitive achievement and database design skills than the students of the second experimental group. (Published abstract)