شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الذكاء الأخلاقي وتوجهات أهداف الإنجاز، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في الذكاء الأخلاقي، والفروق بينهما في توجهات أهداف الإنجاز، ومعرفة إمكانية التنبؤ بالذكاء الأخلاقي من خلال توجهات أهداف الإنجاز. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية أعدت الباحثة مقياسا للذكاء الأخلاقي، واستخدمت الدراسة مقياس توجهات أهداف الإنجاز (إعداد ربيع رشوان، 2006). وتكونت عينة الدراسة من 250 طالبا وطالبة (125 طالب، 125 طالبة)، بالفرقة الثانية شعب أدبية بكلية التربية جامعة سوهاج، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين درجات الطلاب على الأبعاد الفرعية لمقياس الذكاء الأخلاقي ودرجاتهم على بعدي أهداف الإتقان (الإتقان/ الإقدام، والإتقان/ الإحجام)، وكذلك بين درجاتهم الكلية على مقياس الذكاء الأخلاقي ودرجاتهم على هذين البعدين، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى النوع (ذكور، إناث) في الذكاء الأخلاقي، وكذلك في الأبعاد الفرعية له، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور، الإناث) في أبعاد توجهات أهداف الإنجاز (أهداف الإتقان/ الإقدام، أهداف الإتقان/الإحجام) لصالح الإناث وفي أهداف الأداء/ الإقدام لصالح الذكور، كما أوضحت النتائج أن أهداف الإتقان/ الإقدام، وأهداف الإتقان/ الإحجام تفسران 51.2% من التغيرات الحادثة في الذكاء الأخلاقي. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identifying the relationship between moral intelligence and achievement goal orientations, discover the differences between males and females in moral intelligence, and the differences between them in achievement goal orientations, identifying the predictive ability of moral intelligence through achievement goal orientations. In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared the moral intelligence measure, the achievement goal orientations scale was used prepared by Rabih Rashwan (2006). The study sample consisted of 250 students (125males and 125 females) at the second year of literary divisions at Sohag Faculty of Education. The study found a significant positive correlation at 0.01 level between students scores on the sub-dimensions of the moral intelligence scale and their scores on the two dimensions of Mastery goals (Mastery/ Approach and Mastery/ Avoidance), as well as between their overall scores on the moral intelligence scale and their scores on these two dimensions. The results showed that there were no significant differences due to the gender (male, female) in moral intelligence, as well as in the sub-dimensions of it. There was also a significant difference in (Mastery/Approach, Mastery/Avoidance) in favor of females, and in (Performance/ Approach) in favor of males. The results also showed that (Mastery/Approach and Mastery/Avoidance) explain 51.2% of the changes in the moral intelligence. (Published abstract)