شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مشكلات الواجبات المنزلية التي يوجهها الأطفال الصم والأطفال ضعاف السمع، ومقارنة مدى حدوث هذه المشكلات لدى الفئتين، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات العمر والحالة الاجتماعية والوضع المادي والمستوى الدراسي لدى أولياء الأمور على مشاكل الواجبات المنزلية، وكذلك أثر متغيرات العمر ومستوى درجة التقدم لدى الأطفال، وتزويد المعلمات بالطرق الحديثة لدى أطفالهن من ذوي الإعاقة السمعية في مرحلة ما قبل المدرسة، وإكسابهن نموذجا تدخل مبكر بطريقة ثنائي اللغة/ ثنائي الثقافة لتنمية إدارة قاعة النشاط لدى الأطفال الصم والأطفال ضعاف السمع، كما استخدم قائمة فحص مشكلات الواجب المنزلي، مقياس رضاء أولياء الأمور الأطفال (إعداد الباحث)، كما تكونت عينة الدراسة الأساسية من (30) معلمة رياض الأطفال، حيث بلغت عينة أولياء الأمور الأطفال ذوي الإعاقة السمعية (410) من أولياء الأمور، وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود اختلافا كبيرا في مستوى حدوث مشكلات الواجب المنزلي لدى الأطفال بحسب المتغيرات الشخصية لأولياء الأمور والمتمثلة في نوع ولي الأمر، والعمر، والحالة الاجتماعية، والوضع المادي، والمستوى الدراسي، وأن هناك اختلافا ذو دلالة إحصائية في مستوى حدوث مشكلات الواجب المنزلي وفقا لمتغيرات مستوى قدرة الطفل والحالة الصحية واستمرارية تناول العلاج، وفي ضوء النتائج أكدت الدراسة على تقديم مزيدا من تأهيل وتدريب معلمات الروضة قبل وأثناء الخدمة، وممارسات التدخل المبكر المستخدمة في تربية وتعليم الصم لزيادة مستوى خبراتهن وتصوراتهن المرتبطة بينما تعاني الاستراتيجيات التي تعتمد على الأنشطة الفنية قصورا واضحا؛ وتقديم وتصور مقترح للدراسة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the problems of homework faced by deaf and hard of hearing children, and to compare the gravity of homework problems between the two categories. In addition, the study sought to identify the impact of age, social status, financial status and level of education of parents on homework problems, and the effect of children’s age and case improvement as key variables. The study is significant as it provides female teachers with modern methods for their hearing-impaired preschoolers, through a bi-lingual / bi-cultural model of early intervention to develop activity management for deaf and hard-of-hearing children. The study employed the following research tools: homework problems checklist, and parent satisfaction scale. The study sample consisted of (30) kindergarten female teachers, and (410) parents. The results found that there is a significant difference in the level of occurrence of homework problems among children according to the personal variables of parents, age, social status, financial status, and educational level. There is a statistically significant difference in the level of occurrence of homework problems according to the following variables: child's ability, health status, and continuity of treatment. In light of the results, the study emphasized the importance of further pre-and in-service training and induction programs for kindergarten teachers, that focus on early intervention practices used in deaf children to increase the level of their experiences and perceptions, especially as the current strategies rely on technical activities and suffer from a clear deficiency. The study proposed a suggested alternative framework. (Published abstract)