شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة أثر برنامج قائم على استخدام تطبيقات الجيل الثاني للويب في تنمية الكفاءة الذاتية في الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ولقد قامت الباحثة بتصميم مقياس لقياس الكفاءة الذاتية للطلاب في الكتابة باللغة الإنجليزية. ولقد استخدام في هذه الدراسة المنهج الشبه التجريبي حيث قامت الباحثة بسحب عينة عشوائية من طالبات مدرسة السيدة خديجة الثانوية للبنات بالزقازيق والمقيدين بالصف الأول الثانوي وعددهم 70 طالبة ثم قامت بتقسيمهم على مجموعتين مجموعة تجريبية وعددها (35 طالب) ومجموعة ضابطة وعددها (35 طالبة). وقام البحث في بداية العام الدراسي 2018-2019 بتطبيق مقياس الكفاءة الذاتية للطلاب في الكتابة باللغة الإنجليزية على المجموعة التجريبية والضابطة ثم بعد ذلك خلال النصف الدراسي الأول تم تطبيق البرنامج القائم على تطبيقات الجيل الثاني للويب والذي أعدته الباحثة وتأكدت من صلاحيته من خلال الأساتذة المحكمين في كليات التربية في حين تلقت المجموعة الضابطة تدريسهم عن طريق الطريقة المعتادة. تم بعد ذلك في نهاية الفصل الدراسي الأول تم تطبيق المقياس البعدي الكفاءة الذاتية للطلاب في الكتابة باللغة الإنجليزية عن كلا المجموعتين. ثم تم جمع وتحليل النتائج والتي أشارت إلى تحسن في الكفاءة الذاتية في الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. حيث أظهرت طالبات المجموعة التجريبية تحسنا ملحوظاً عن أقرانهم في المجموعة الضابطة في مقياس الكفاءة الذاتية في الكتابة. (الملخص المنشور)

The main purpose of the current study was to investigate the impact of a program. based on Web2 Applications in developing 70 randomly selected EFL secondary school students writing self-efficacy from El- Sayeda Khadega Secondary School for Girls in Zagazig, Sharkia Governorate in the first semester of the academic year 2018-2019. The sample of the study was equally divided into the experimental and control groups. To achieve the purpose of the' study, the researcher developed the EFL writing self-efficacy. The program based on the Web2 Applications was designed and administered by the researcher for teaching the students in the experimental group whereas the students of the control group were taught by the regular method. The results of the study revealed that the program based on the Web2 Applications is significantly effective in developing the experimental group students writing self-efficacy Besides, the students in the experimental group outperformed their peers in the control group, who received the regular instruction, on the EFL writing self-efficacy scale. These results confirmed on the importance of integrating Web 2.0 applications in the EFL classroom for developing EFL students writing self-efficacy. (Published abstract)