شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى جودة إدارة اختبارات المقررات التربوية بجامعة المجمعة، من خلال تحليل مؤشرات نسب الحضور والحرمان والانسحاب، ونسب النجاح والرسوب، ونسب التميز، ورضا الطلاب، وجودة أسئلة اختبارات المقررات التربوية. وقد طبقت في الفصل الثاني 1440-1441ه على الطلاب والطالبات الملتحقين بالمقررات التربوية. وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع المتوسط العام لنسب حضور الطلاب في اختبارات المقررات التربوية، مع ارتفاع نسبة حضور الطالبات مقارنة بالطلاب، وارتفاع نسبة الطلاب المحرومين مقارنة بالطالبات، وارتفاع نسبة المنسحبين من الطلاب مقارنة بالطالبات. وتوصلت إلى ارتفاع نسب النجاح العامة في اختبارات المقررات التربوية، مع ارتفاع نسبة نجاح الطالبات مقارنة بالطلاب، وارتفاع نسب الرسوب للطلاب مقارنة بالطالبات. وتوصلت إلى أن نسبة التميز العامة في اختبارات المقررات التربوية متقاربة بين الطلاب والطالبات. وتوصلت إلى أن معدل رضا الطلاب والطالبات عن اختبارات المقررات التربوية مرتفع. كما توصلت إلى حصول مؤشر جودة أسئلة اختبارات المقررات التربوية على معدل 5 بقسمي الطلاب والطالبات بنسبة 100%، وقد أوصت الدراسة بتطبيقها على تخصصات أخرى في الجامعات، وتوظيف نتائجها في تطوير الأنظمة وتطوير أعضاء هيئة التدريس وذوي العلاقة بإدارة وتنظيم الاختبارات. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the quality of managing educational curriculum tests at Majmaah University, through analyzing indicators of attendance, deprivation and withdrawal ratios, success and failure rates, excellence rates, student satisfaction, and the quality of educational exam tests questions. It was applied in the second semester 1440-1441 AH to male and female students enrolled in educational courses. The study reached an increase in the general average of students' attendance rates in educational curricula tests, with a higher female attendance rate compared to male students, a higher percentage of disadvantaged students compared to female students, and a higher percentage of male student dropouts compared to female students. It reached a high general success rate in educational curriculum tests, with a higher success rate for female students compared to male students, and a higher failure rate for male students compared to female students. And I found that the general percentage of distinction in educational curriculum tests is close between male and female students. It found that the rate of male and female students' satisfaction with the educational curriculum tests is high. It also reached the achievement of the quality index of educational course examination questions index at a rate of 5 in the male and female sections of 100%, and the study recommended applying it to other specializations in universities, and employing its results in developing systems and developing members of teaching staff and those involved in administering and organizing tests. (Published abstract)