Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج تيباك (TPACK) في تنمية بعض الكفايات التدريسية (PTPDI) لدى الطالبات معلمات المرحلة الأساسية بكلية التربية بالجامعة الإسلامية- غزة، اعتمدت الباحثة المنهج البنائي والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتمثلت أدوات البحث في تصميم اختبار معرفي؛ لقياس الكفايات المعرفية لدى (الطالبات- المعلمات) وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي؛ لقياس الكفايات المهارية، وقياس اتجاهاتهن نحو البرنامج التدريبي المقترح، كما أعدَّت برنامجاً تدريبياً، وتكونت عينة البحث من (32) طالبة- معلمة اختصاص تعليم أساسي في كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة، وأظهرت نتائج البحث بعد معالجة البيانات إحصائياً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسط درجات (الطالبات- المعلمات) في اختبار الكفايات المعرفية القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وإلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسط درجات (الطالبات- المعلمات) في بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي القبلية والبعدية لصالح بطاقة الملاحظة البعدية، كما وُجدت اتجاهات إيجابية لدى (الطالبات- المعلمات) نحو البرنامج التدريبي، كما أن البرنامج التدريبي قد حقق فاعلية في اختبار الكفايات المعرفية وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي تزيد عن (1.2) وفقاً للكسب المعدل لبلاك. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the effectiveness of a proposed training program based on the TPACK model in developing some teaching competencies (PTPDI) among female student teachers of the basic stage at the Faculty of Education at the Islamic University, Gaza. The researcher adopted the one-group quasi-experimental method, and the study tools involved designing a cognitive test to measure the cognitive competencies of female student teachers and an observation card for the teaching performance to measure skill competencies and measure their attitudes towards the proposed training program. The researcher also prepared a training program. The study sample consisted of (32) female student teachers at the Faculty of Education at the Islamic University, Gaza. The results of the study showed that there are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.01) between the average scores of female student teachers in the pre and post cognitive competencies test in favour of the post application. The study also found that there are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.01) between the average scores of female student teachers in the pre and post teaching performance observation card in favour of the post-observation card. Also positive attitudes among female student teachers towards the training program. The study concluded that the training program has achieved effectiveness in testing cognitive competencies and in the observation card of teaching performance exceeding (1.2) according to Blake’s Modified Gain Ratio. (Published abstract)