شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى استكشاف مدى وجود تجمعات من طالبات الجامعة تتميز بانفعالات تحصيلية ذات بروفيلات متجانسة من خلال استخدام أسلوب التحليل العنقودي، كذلك فحص العلاقة بين الانفعالات التحصيلية والإخفاق المعرفي والتحصيل من خلال فحص الفروق بين تجمعات الانفعالات التحصيلية الناتجة في الإخفاق المعرفي والتحصيل. وتكونت عينة البحث من (239) طالبة تم اختيارهن عشوائيا من طالبات كلية التربية للبنات، جامعة الملك خالد بمتوسط عمري (20.88) سنة وانحراف معياري (1.51). طبق عليهن مقياسا الانفعالات التحصيلية والإخفاق المعرفي. وقد أنتج التحليل العنقودي ثلاثة تجمعات: الأول أطلق عليه بروفيل (الملل وعدم الاستمتاع بالتعلم)؛ حيث تميز بمستوى مرتفع من انفعالات (الفخر والأمل والملل) ومستوى منخفض من انفعالات (الاستمتاع، اليأس، الغضب، الخجل) وضم هذا التجمع (55) طالبا بنسبة (23.01%) من العينة. أما التجمع الثاني فسمي بروفيل (الانفعالات الإيجابية) وتميز بمستوى مرتفع من الانفعالات الإيجابية الثلاثة ومستوى منخفض للانفعالات السلبية الخمسة وضم هذا التجمع (90) فردا من أفراد العينة، بما يمثل نسبة (37.66%) من العينة. بينما التجمع الثالث أطلق عليه (بروفيل الانفعالات السلبية) تميز بمستوى منخفض من الانفعالات الإيجابية الثلاث، ومستوى مرتفع من الانفعالات السلبية الخمسة وضم هذا التجمع (94) فردا من أفراد العينة، بما يمثل نسبة (39.33%) من العينة، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين التجمعات الثلاث في الإخفاق المعرفي والتحصيل وكان البروفيل الثاني أقلهم في الإخفاق المعرفي وأعلاهم في التحصيل. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to explore the presence of clusters of university students characterized by achievement emotions with homogeneous profiles using a cluster analysis method. The sample consisted of (239) females who were randomly selected from the students of the College of Education for Girls - King Khalid University with an average age (20.88) and a standard deviation (1.51). The cluster analysis produced three groups: the first one was called a profile (boredom and not enjoying learning), which was characterized by a high level of emotions (pride, hope and boredom) and a low level of emotions (enjoyment, despair, anger, shame), this cluster included (55) students with a percentage (23.01%) of the sample. the second cluster called a profile of (positive emotions) and characterize by a high level of positive emotions and a low level of negative emotions, this cluster included (90) students with a percentage (37.66%). the third cluster was called a profile of (positive emotions) it characterized by a low level of positive emotions, and a high level of negative emotions, this cluster included (94) students with a percentage (39.33%). The results also found that there were statistically significant differences between the three clusters in cognitive failure and achievement. The second profile was the least in cognitive failure and the highest in achievement. (Published abstract)